《课外阅读指导课《不一样的卡梅拉》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课外阅读指导课《不一样的卡梅拉》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、独山县第二小学语文阅读子课题资料 课外阅读指导课、活动课教学设计【年级】 二年级【课题】课外阅读培养与习作指导研究【实验教师】韦仁丽【课题单位】独山县第二小学 （括号里填课题编号） 【文本解读】绘本故事我的爸爸叫焦尼是一个消极的生活事件，呈现的很细腻、美好和充满希望，触动了每个人内心深处最柔软的地方。这个故事这是一个非常温馨感人的小故事，主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪，当火车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。【设计理念】这是一本文字
2、和图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静的讲述，孩子静静的听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子的心田。当然，阅读更需要关注孩子的真实世界，让他们在书的世界和生活中得到情感的润泽，精神的滋养和成长的拔节。【教学准备】我的爸爸是焦尼ppt【教学目标】1采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书，了解一个故事。2关注图画的细节与故事的语言，感受故事的表情与节奏。3在角色体验和朗读中，用心体会故事流淌的爱与温馨。【教学过程】一、谈话导入每个人都有属于自己对父爱的感受，或许是快乐的、或许是忙碌的、又或许是严厉的等等哪些属于你心灵深处的感动。于是我们用画面，用文字表达对
3、父亲的感受，那就让我们走进瑞典作家波汉伯格写的，画家爱娃.艾瑞克松画的故事书中，看看带给我们怎样的感受？二、师生共读师：故事很长，但情节却很简单。听完以后，此时你一定有话说，这是一个什么样的家庭？（指名说）师：故事中给你留下印象最深的一句话是什么？（指名说）过渡：我们的作家呀，就选择了儿子这句话，做为了书的题目。这句话的确简单，同学们听的时候一下子就记住了。前半句交代身份，后半句交代名字，什么修饰成分都没有。虽然简单，却出现了很多次？这么简单的话却出现了五次，你不觉得重复吗？（指名说）师：好书是需要我们不断回味的，接下来，我们就回到图画书中看一看，品一品吧！（一）品读儿子的语言1、不认识的人（
4、1）热狗店师：这是哪里？（学生接“是车站”）。卖热狗的阿姨狄姆认识吗？（指名说）师：仔细看图，把你看到的感受说说。（2）电影院师：这是在检票口，看到检票的伯伯，认识吗？（齐说）师：那就把你们看到的，感受到的，送进这句话中，让我们听听狄姆是怎样告诉陌生人的！2、认识的人（1）餐馆师：进了比萨店，狄姆的动作可跟前面不一样了，这是为什么？(2)图书馆师：在图书馆，这位大姐姐狄姆当然认识。仔细看图，抓住狄姆的动作、神态跟同桌演一演。师：那就再次把你们看到的，感受到的送到这句话中读读！3、擦肩而过的人师：送爸爸走了，站台上，狄姆又说了这句话，那是对站台上一位擦肩而过的叔叔说的，仔细看画面，他又会怎么说这
5、句话呢？【设计意图】：（1）典型环节的设计：让学生进入文本，充分解读，或完成角色互换，直白内心。如角色朗读时，要创设一种生动活泼、平等民主和谐的教学氛围，帮助学生走入情境，体验情感，促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达，从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力。小结：原来，因为简单的表达（板书），我们很容易地懂了它、记住了它。可走进画面中看看，品品，却获得了这么多丰富的感动。怪不得书中取这个名字呢。（二）品读爸爸的语言师：体会到儿子话中对爸爸的爱的表达。你们也发现了，爸爸也说了一句和狄姆句式一样的话。（相机板书这是我的儿子，他叫狄姆）师：儿子说了那么多次，可爸爸只说了一
6、句，太简单了，那怎么感动了你呢？那就让我们从图画中再看一看，体会体会。（三）品爸爸的动作。师：（刚下火车的站台上）为爸爸的动作题词一个字，这叫“奔”下火车后抱、在图书馆呢？这叫搂、这是咖啡馆抱、这是去车站的路上牵【设计意图】：问题情境猜测的设计：不断让学生猜测故事情节，激发学生听故事的兴趣（3）观察图画的设计：不仅激发了学生体会人物内心活动的积极性，还培养了读图画书的学习方法三、想象妈妈的话师：故事到这里，总感觉后面还站着一个人，那就是( 齐说妈妈)，请同学们大胆想象，如果儿子和爸爸生活在一起，这一天是妈妈来到了爸爸居住的城市，妈妈会对儿子说什么？师：妈妈的话也同样简单，同样让我们获得这样丰富
7、的感动。然而，作为图画书，文字说出了图画中无法表达的部分，而图画又扩充了文字未达的境地，两者交互作用。请同学们再从头至尾看一看图画书。注意画面色彩，图形变化，书中细节，一会看看你有哪些新发现？（一）图形变化师：好尖锐的眼睛啊！用语文的眼光形容，这圆，会让你想到哪些词语？这团圆，这破镜重圆究竟要表达什么？一个简单的图形，我们会想到狄姆一天的幸福团圆与圆满，你会祝福他【设计意图】：在整体感知故事的基础上，学生从细节之处进一步感悟简单的爱如次不简单，受到更深的情感熏陶。）四、拓展练习，升华感情（一）听一听过渡：于是读过这本书的人们，也用这样简单的语言，写下了这本书给自己带来的丰富的感动。（读书封底的
8、感言。）这本书后面有一位是资深童书编辑、幼儿心理研究专家徐榕叔叔的阅读感言。读给大家听听（二）写一写师：你看，用简单的语言也能传递，内心的感悟。也请你用简单的语言，表达出内心对这本书的感动吧。（学生写下感言。）（三）说一说 同学们简单的表达，带给我们的竟然是这么多丰富的感动。好书，就是要让我们回味一生的！小结：没有悲伤也没有眼泪，没有埋怨也没有责备。也许生活不能事事如意顺心，也许希望和现实之间，总会有阻隔，但只要有爱。读完这个故事，焦尼的话简单的表达一直在脑海里萦绕：“总会再见面的！”【设计意图】说一说，写一写这样的课外延伸设计，加深学生对父爱的理解，提高学生的情感体验水平板书设计 我的爸爸叫焦尼爸爸坐着火车来 -妈妈离开喝咖啡、看电影、（抱、牵） 爸爸坐着火车走-妈妈回来推荐阅读我爸爸课题组评课意见
