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1、中学化学教学中应用多媒体教学的优点撰写人：龚英明时 间：2014年6月中学化学教学中应用多媒体教学的优点21世纪的教育，其主流是素质教育和终身教育；要实现“三个发展”即“全体发展、全面发展和个性发展”；要培养学生“四种本领”，即“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”； 现代教育技术的迅速发展，对化学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式都产生了重大的影响。利用信息技术对文本、声音、图形动画等综合处理制成课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象地表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变“教师一支粉笔，一张嘴”的这种传
2、统教学的单调模式，使学生的乐学情绪落实到实处。 一、多媒体技术在农村中学化学教学中的优点 1.激发学生的学习兴趣和求知欲望兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性,而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。在初中化学课堂教学中运用多媒体辅助教学，利用声音、图像、文字、动画等手段，创设教学情境能积极调动学生的多种感官参与，提高学生的注意力，激发学生去探究、去发现、去创造的欲望
3、。例如在“走进化学实验室”的教学中，借助课件的新鲜色彩或优美实物图片，直接形象的再现客观实物，给学生如见其物的感觉。因此在学生观察事物感到各种仪器时，我选择了多种仪器尤其是那些在实验中常用到的仪器，都给学生充分展示，让学生有个清晰地认识和了解。而仪器的应用中，我则选择动画Flash的方式，让学生掌握其要领，便于使用。图像现实模式逼真，有助于提高学生的学习兴趣，使学生产生化学美感，激发他们的求知欲，充分调动学生的学习积极性。又如在教“氧气的制取”时，在新课的开始，利用多媒体播放实验室制取氧气的Flash动画，让学生眼前一亮，明白在制取氧气的过程中要注意的事项和具体操作步骤。然后再把学生带动实验室
4、动手实际操作，学生就能事半功倍的效果，便于学生的理解和掌握。2.提高效率,增大课堂教学的容量(1)、课件的作用是辅教、辅学 传统教学模式通常为一本书、一支笔、一张嘴巴讲到底，这是一种以教师为主导的填鸭式教学方式。在化学基础概念中，有些问题抽象难懂，而学生的注意力难以持久稳定，尽管老师讲得口干舌躁，学生却觉得枯燥乏味。在课堂上，教师是组织教学的中心，起主导作用，学生是主体。而课件是辅助教和学的一种工具，它可以在较大程度上帮助教师的教学，帮助学生对知识的理解，进行高效率的训练。传统教学方式要求教师在讲解一个课题内容时，既要求把课上完，又要保证学生有自主学习和与他人交流探究的时间。要让学生能学得彻底
5、、深刻，这对教师的教学是极大考验，也不符合新课程改革的要求。运用多媒体技术则可以解决这一难点问题，从而增加课堂容量，提高课堂效率，留给学生充足的自主学习和探究时间。例如新教材中水的净化一节中有关自来水净化过程；如果单纯进行讲解则费时费办，且学生不易理解，若制成多媒体课件展示，就会省出许多时间让学生自主学习。 (2)、课件的运用提高了学生的学习效率， 多媒体技术在中学化学课堂中的使用,不仅减少了教师的板书时间,而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输,高密度知识的传授,这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势,图片相比单纯的语言而言更加形象和直观,其包
6、含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉,而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下,学生的注意力更加容易集中,学习效率自然会提高。3.有助于提高学生的分析理解能力传统的教学方法注重把时间和精力花在教学重点和教学难点问题上。这种方法的弊端是学生容易产生疲劳感甚至厌烦情绪,不利于学生理解。而多媒体技术在内容和组织上采用大量色彩鲜明、活泼有趣的图片和动画结合的模式,让化学教学真正成为生动活泼的活动。比如教师在向学生介绍分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候,如果用传统的说教方法就不能形象的展示微粒运
7、动变化的过程,而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画,向学生展示原子的三维动态图形以及模拟微粒结合和分开的过程的话,这种形象的画面有利于调动学生感官协同作用,可以让学生很快地理解和接受。二、运用多媒体演示及播放 增强可视性 培养学生素养化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学学科的生命线，只有通过实验才能让化学结论更有说服力。实验时学生精力最集中、思维最活跃，所收到的效果也最好。农村中学，由于设备条件的限制。在很多化学实验上，缺仪器，少药品。导致做实验时，很多实验失败。学生观察不到正确的现象，因此也得不到正确的结论。造成知识的误解。而一些课件刚好能解决这些观察现象的问题。另一方面，象温
8、室效应、大气污染、酸雨等现象。在我们这里是根本看不到的。通过多媒体的应用。可以让学生们看到比较清楚的资料片，懂得这些现象对人类的危害以及怎么样危害。对于生活中的火灾与自救，在学习燃烧的时候，可以引申和拓展知识，给学生更好地懂得怎么样对待火灾和自己的生命。三、农村中学多媒体技术在中学化学教学中要注意的问题 多媒体技术虽然给中学化学的教学带来了很多优势,但其缺点也是很明显的。所以必须掌握好分寸。1.上课节奏加快,信息量过大由于教师可以在课前事先制作好多媒体课件,上课时教师就可以不用写板书,这直接导致课堂上教师单纯说课的时间增加,在一定程度上会增加每节课所带来的信息容量,加快课程进度。而在实际的教学
9、过程中,学生的接受能力是有限的,短时间内让他们接受大量的信息显得有点力不从心。所以老师必须把握好时间的应用，还要抽出一定的时间对课堂习题进行讲解,这样一方面能让学生加强对课堂知识的进一步理解,同时也适当地减慢了课程的进度。2.掌握好师生之间的互动关系教学的过程是一种师生情感交流的过程,而多媒体技术只是教学的辅助手段,不能取代教师的教学活动。在课堂上,教师要以学生为主体起主导作用,而多媒体技术则可以帮助教师教学,加深学生对知识的理解,却不能完全取代教师的作用。因为教学强调的是学生的自主学习,而学生的自主学习离不开教师的辅导。教师也不能仅仅是一台计算机的操作者,因为课堂教学中教师与学生的情感交流是任何一台机器不能够代替的。可以在课件中设计一些与学生互动的部分,通过互动环节充分调动学生的积极性,畅通地交流师生之间的情感。总而言之，人类已经进入了多媒体时代、信息高速公路时代。大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化已经成为世界范围内教育改革的一大趋势。这既是现代科技发展的必然趋势，也是教育自身发展的需要。调度重视信息技术对教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生关系的深刻影响，既充分发挥与体现信息技术的潜在优势，又要注意克服现代信息技术可能带来的负面影响，是每一个化学教育工作者的责任。
