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1、教学设计方案四篇为了确保工作或事情顺当进行，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面安排。方案应当怎么制定才好呢？下面是我为大家收集的教学设计方案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1一、教学思路：位置是学生在驾驭上下、前后、左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数（从两个维度）来描述一个物体在平面中的位置，初步渗透了平面直角坐标系的思想，它对培育学生的空间观念有着特别重要的意义。在教学中，结合学生的生活实际，使学生相识到：用两个数描述一个物体的位置特别简明，从另一个角度感受数学的作用，同时通过多种练习形式，激发学生的学习爱好，
2、使学生进一步感受到数学与生活的亲密联系。1、师生谈话，激趣导入新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、好玩的、富有挑战的。因此，本课一起先抓住小学生喜爱表现自己的特点，让学生先做自我介绍，再比一比谁能把自己介绍得更清晰，让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里的现实活动中，初步感受位置，激发学习爱好。2、联系实际，学习新知学生在日常生活中，对物体的位置，已有较多的感性相识。因此，在教学这部分内容时，应在学生已有学问和生活阅历的基础上进行教学。学生在明确我们习惯上怎样来分小组的方法后，先同桌相互说一说，自己坐在第几组的第几个位置，再找一找自己前、后、左、右同学的位置，最终再开展“猜一猜
3、，我的好挚友是谁”的嬉戏，这样的设计调动了全班的参加意识，变一问一答式教学为全员参加的玩中学，乐中知，同时增进了同学之间的友情。此后，通过填写座位卡并与前后左右的同学的座位卡进行比较。进一步明确：从两个方面（维度）描述出一个物体的位置特别简明，此环节层层相扣，逐步渗透，深化了学问的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。3、创设活动情境，感受位置荷兰数学家和教化学家弗赖登塔尔说过这样一句话：“数学是人的一种活动，犹如游泳一样要在游泳中学会游泳。”我先利用课件让学生发觉电影院座位的排列规律，然后创设实际活动情境，把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过实践使学生真正驾驭了本事，进
4、一步感受数学与生活的联系。并不失时机的对学生进行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教化。4、练习应用通过小组讲座如何合理的给小动物分房子，小组合作帮助小蚂蚁设计找寻食物的路途等开放性、实践性很强的活动，学生体验到了所学学问在实际中的应用。体现了新课标“玩中学，做中学”的新理念，培育了学生对数学的情感。二、教学过程（一）师生谈话，激趣导入小挚友，今日和你们一起上课的除了刘老师，还有很多领导和老师，他们很想相识咱班的小挚友，你们情愿把自己介绍给大家吗？怎样介绍能让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里呢？（老师依据学生的回答，提示并板书课题）（二）联系实际学习新知1、联系班组实际分组状况，明确
5、习惯上的分组方法。2、生生沟通，说一说自己坐在第几组的第几个位置，前后、左右的小挚友坐在第几组的第几个位置。3、嬉戏：猜一猜“我的好挚友是谁？”请学生描述自己的好挚友所在的位置，其他小挚友依据描述的位置揣测出他的好挚友是谁。4、填写、比较座位卡。学生在座位卡上填写好自己的位置后，与前后、左右的小挚友的座位卡进行比较、探讨，并从中发觉规律：自己与前后的小挚友在同一组，与左右的小挚友在同一个（同一排），进一步明确：用两个数，表示一个物体的位置特别简明。（三）创设情间，感受位置1、课件出示电影院座位的排列状况。小组探讨并汇报：你发觉电影院的座位的排列有什么规律？2、把教室模拟成电影院，让学生在进场找
6、座位的情境中真正驾驭找位置的本事。3、反馈：通过验票检查学生是否在电影院里找到自己的位置。（四）练习应用1、给小动物分房间。（课件出示动物园一角）小组探讨：把什么位置的房间分给大象比较合适？并说明这样分的理由？（学生各抒己见，只要理由充分就应赐予给定。）2、小组合作设计出帮助小蚂蚁找寻食物的路途。这是一个开放性、实践性很强的活动，设计的路途可以有多种，只要各小级能依据小蚂蚁及食物的位置，设计出合理的路途就应赐予确定。最终各小组展示设计方案，评比出能让小蚂蚁很快吃到食物的最佳路途，并说明理由。（五）全课总结小挚友，这节课我们进行的这些活动都和什么有关系？（位置）而且我们还能够应用有关位置的学问解
7、决一些实际问题，这说明数学在我们实际生活中的用处很大，你们有决心学好它吗？这节课我们就上到这。三、教学评析1、联系学生实际，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学爱好。首先，通过师生谈话，联系学生实际做自我介绍的方式，自然引出课题。其次，联系班级实际，告知大家自己所在的位置或好挚友所在的位置，进一步感受位置，并通过对比使学生明确：要确定自己的位置，既要说出自己在第几组，又要说出自己在第几个。2、细心设计活动，使学生通过多种方式感受位置。首先介绍自己和好挚友的位置，然后创设电影院的情境，感受数学就在身边。为解决到电影院“找座位的方法”这一难点，先利用课件让学生发觉电影院座位的排列规律，然后把教室
8、模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过实践使学生真正驾驭本事。最终，通过课件演示给小动物分房子，让学生进一步体验所学学问在实际中的应用。3、实行适当方式，培育学生的合作沟通意识。在数学学习过程当中，培育学生合作沟通意识和实力，是课程标准特殊强调的理念之一。本节课依据教学的实际须要，多次让学生进行合作学习，探讨探讨，尤其是在动物分房时大象究竟要分到哪间房，初步体会探讨性学习形式。建议：1、电影院座位排列规律是一个难点，能否多结合本节课内容，让学生感悟到其规律。2、能否结合本节课内容把位置的相对性渗透给学生。教学设计方案 篇2教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 学会本课
9、10个生字理解由生字组成的词语。3、 知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点：体会、领悟傣族人民过节的快乐心情。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、 正确、流畅地朗读课文。2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教具打算：教法、学法：幻灯、生字卡片教学过程：教学过程 自我加减一、导入1、 同学们，你们听过“泼水节”吗?2、 简介泼水解3、 傣族人民载歌载舞，庆祝这一年一度的泼水节，这就是我们今日要学的课文，齐读课题二、 初读课文1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字2、 出示泼水节 木桶 相互
10、 湿淋淋祥瑞 华蜜 不愿离去 凤凰花西双版纳 赛龙舟A自由读B这课中，我们要特殊留意哪些字的读音。C开火车读，指名读、齐读D去拼音读E教学生字字形F把书翻到生字表，按笔顺描红3、 全文一共有几个自然段4、 开火车读，师生评议5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语6、 探讨沟通A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中国少数民族之一。其次课时教学目的1、 有感情地朗读和背诵课文2、 知道我国是一个多民族的国家3、 理解课文内容，感受傣族人民过节时的快乐心情。教具打算：幻灯教学过程：教学过程 自我加减一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来
11、了一年一度的泼水节。今日这节课我们接着学习第21课快乐的泼水节，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那喧闹欢快的场面吧!二、指名3人分小节读课文，评议。三、学文(一)、第一小节1、指名读。2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。3、小挚友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情?4、指导读出兴奋激烈的语气。(二)、其次小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢庆的?自由读其次小节,说说泼水节给你的感觉是什么?2、沟通：你从哪些地方感觉泼水节很喧闹，很快乐的?3、指导朗读。4、你想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗?观
12、看图片：快乐的泼水节5、带入情境：假如这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参与泼水节，你会怎样泼水呢?6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?7、小结。小挚友说得真好。是呀，这祥瑞的水，祝愿的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样兴奋，脸上也都笑开了花。大街上，快乐的人们相互泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充溢了欢声笑语，大街成了水的世界，快乐的海洋。8、齐读其次小节。(三)、第三小节1、引读2、快乐的泼水节这天，人们还实行了许多其他活动呢!你能从文中找出一句话
13、来读一读吗?3、出示。读一读。4、练习：大家唱着( 的)歌，跳着( 的)舞，赛起了( 的)龙舟，放起了( 的)烟火，直到深夜还不愿离去。5、指导朗读。6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们相互庆贺，相互祝愿，是多么欢乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?四、指导背诵。五、作业：1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。假如你感爱好的话，可以和几个小挚友组成一个探讨小组，对此进行探讨。2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。教学设计方案 篇3教学目标：1、能正确、流利的朗
14、读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时支配：1课时教学过程：一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思索课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人缄默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲
