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1、学生调查报告9篇 随着社会不断地进步，报告运用的频率越来越高，不同的报告内容同样也是不同的。我们应当如何写报告呢？以下是我整理的学生调查报告10篇，希望对大家有所帮助。 学生调查报告 篇1一、调查概况20xx年9月14日*月9日，我被分到灵川县中等职业专业学校进行教化实习，实习内容包括两个方面：一是教学工作的实习，二是班主任工作的实习。在这期间我主动努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得了优异的成果。同时，我还在实习期间就中职学生学习看法的养成状况进行了一次深化的调查，为了得到老师和学生的真实想法，除了特地访谈，课余时间我还主动地找学生谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。通过调查探讨，我对
2、职校生的学习看法有了初步的了解，为培育中职学生良好的学习看法，帮助学生明确学习目标，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，最终帮助学生树立职业志向供应了客观依据。二、调查的方法和内容此次调查的方法主要采纳访谈法，包括以集体提问的方式座谈和个别深化访谈；其次是视察法，通过巡班和下晚自习来视察学生的上课状况和生活习惯。访谈内容如下：1、从入学到毕业，对学习的看法有什么改变？这种改变有什么规律？2、学生毕业后是否情愿选择与自己专业相关的工作？自愿选择的同学占了多大比重？不情愿选择本专业就业的同学是什么缘由？3、您有什么好的养成良好学习看法的方法吗？请举例说明。三、访谈对象与访谈时间20xx级汽
3、修2班学生于20xx年9月19日在教室进行集体座谈；20xx级服装班的学生于20xx年9月20日在宿舍进行个别访谈；20xx级汽修2班班主任蒋建军老师于20xx年9月25日进行深化访谈；20xx级汽修1班班主任石念军老师于20xx年9月25日进行深化访谈；20xx级汽修3班班主任康桂喜老师于20xx年9月25日进行深化访谈；四、调查结果通过分析老师和学生的访谈结果表明，中职学生良好的学习看法的养成与其是否明确学习目标有很大的关联性。（一）中职学生的学习看法现状分析1、中职生学习的特点目前，我国中职学生中许多都是初中成果不好或纪律性较差的学生，缺乏良好的行为习惯，所以许多学生的学习基础比较差，学
4、习惰性强，缺乏学习爱好，意志薄弱，怕吃苦，怕困难，心理承受力差，心情波动大，自我管理实力弱，没有良好的学习习惯和学习方法。2、学习看法的转变调查结果表明，刚入学时80%的学生对学习的热忱较高，学习比较主动，对所学专业很感爱好；20%的学生看法是无所谓，只想玩，厌烦上课。一年后，学习看法起先有新的转变，60的学生从“不知道干什么”，“进来再说”，“混日子”到现在基本明确了学习目的，懂得以后出去工作就要学好技术，懂得了社会的竞争性；25%的学生因为盲目，缺乏职业定位，所以不想学，听不进去，现在只爱上实操课；10%的学生基本没有变更原来的不良学习习惯或者有时表现好有时表现坏，有较强的改变不定性；5%
5、的学生入学前有主动向上的看法，后因为成天做劳动和对班主任的管理方式不满，导致最终对老师、学校失去信念，甚至有放弃学业的准备。而且，我们在调查中还发觉，90的中职学生都厌烦文化课，学生不喜爱文化课的缘由，一是与学校整个文化氛围有关；二是与老师的教学方法紧密相关；三是与该课程的好用价值紧密相关，四是与中职学生的学习心理有关，认为只有实操课才有用。3、学习目的调查结果表明，由于中职学生流失率极大，所以能留在学校顺当毕业的学生基本上都是情愿学的学生，因此80%的学生毕业后情愿选择与自己专业相关的工作，但也有些学生由于缺乏明确的目标，不情愿从事本专业工作，也不知道能做什么。不情愿的缘由：一是跟将来所在的
6、企业有关，最突出的如企业工资待遇问题，认为工资不是很志向；二是工作强度大，认为干活较累、较脏，吃不了苦，所以坚持不了就放弃了；三是家庭问题。因家人怕其吃不了苦就不激励，劝其做别的。（二）帮助学生养成良好学习看法的方法通过以上的调查，我认为在今后的教学工作和班主任工作中，老师应当留意以下几个问题：1、以专业为主，以专业促学习。一年级学生要利用其对专业的酷爱，最大限度的调动他们的学习主动性；二年级学生经过一年的学习，驾驭了肯定的专业技能，但学习激情却有所减退，所以要灌输其该专业的前途和发展空间，再次激发他们的学习热忱和学习动力。例如，告知学生上课如上班，用4s店的企业规章制度约束学生养成良好的学习
7、看法和生活看法。2、班主任要用细心、耐性和爱心多激励学生，尽心尽责引导学生，信任学生，用建议性的方式指责学生，这样可以让学生有较大的改变，详细做法有：充分了解学生及学生家庭状况，有助于对学生进行针对性引导；跟学生分析自己专业的社会发展前景，把技术的重要与生存紧密联系，强调如何学习技术，让学生懂得学习目的，明确学习目标；把理论学习与实践有机结合，让学生有学习的乐趣；实行竞赛式、定量式的教学方法，让学生集中精力完成学习任务并获得成就感；实行激励式教学模式，多给学生确定，用激励代替指责，让学生感到自己学习到东西了，情愿主动去学习，从“要我学”变成“我要学”；擅长发觉学生的“闪光点”，并且给学生供应展
8、示的机会，以此来帮助学生树立自尊心和自信念；老师要勤辅导，刚好查漏补缺；多开展适合学生自身的课外活动，丰富学生课余生活；多开展富有职业特色的班级活动，为学生以后顺当适应职业岗位做好铺垫；重视学生的人际交往问题；注意培育学生的挫折教化；敬重学生的心灵和特性，对待性格固执的学生也要同等沟通，才能使德育有的放矢，有针对性和实效性；多花一些功夫教会学生做人，让学生学会如何敬重人；老师以身作则，仔细对待每件事，用自己的人格、言行来引导学生养成一种仔细处事的习惯；教会学生用比较平和的心态为人处世，从而调试自己的心态；尽量多支配学生进行独立性管理活动，活动结束后点评得失；用身边胜利学习的案例激励学生，给学生
9、树立学习的榜样。3、优秀毕业生举例：唐安，06级计算机专业的学生，在校时，学习努力，脑子敏捷，他懂得自我管理，自控实力很强，乐于求知，不甘失败，有无私奉献精神，懂得感恩，毕业3年拥有了3千多万资产；另外一个学生很淘气，于是到社会去混了一个学期，发觉在社会上真的不好混，后又回到学校仔细学习，在老师的悉心指导下，仔细学习技术，毕业后到汽车修理厂任总监，而且还与女挚友同厂工作，事业爱情双丰收。通过此次调查，我了解到要转变中职学生散漫的学习看法是一个曲折、反复、艰苦的过程，须要老师时刻保持激情，将对学生的爱惜与情感全部投入到教学中去，不管是在课上，还是在生活中，都要留意自己的一言一行，充当好示范者的角
10、色，把最好的一面展示给学生，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生树立一个好榜样，才能博得学生的敬重、信任、钦佩和听从，从而激发学生的求知欲以及学习的爱好和热忱，帮助学生养成良好的学习看法，提高学习效率。当然，班主任只靠个人的力气来帮助中职学生养成良好的学习看法是不行能的，还须要其他方面的协作。首先，要主动加强与各学科任课老师的联系，对学生在课堂出现的问题要刚好沟通沟通、刚好解决，提高教化的有效性；其次，要加强与学生家长的联系，刚好了解学生在家庭中的表现，加强家校联通，共同教化学生；最终，要亲密关注社会对学生的影响，刚好消退社会对学生的不良影响。最终对在本次调查中赐予支持的老师们、学生们表示感
11、谢！学生调查报告 篇2习惯确定孩子的命运，良好的学习习惯是学习胜利的有力保证。近日，教管中心以学科为单位组织进行了随堂听课和部分学生的问卷调查，旨在了解我校学生学习状态和学习习惯。在进行了一系列的视察、对比统计之后，对小学生学习习惯的差异及产生这种差异的缘由进行了理论分析，使我们相识到学生在学习习惯方面存在的问题，已影响到教学质量的提升。如课堂听课用心度只有40%左右，中高年级发言次数只有30%左右等等。这次调研让我们了解到学生学习习惯形成的一些规律,并在调查的基础上提出不良学习习惯的应对教化策略，以帮助学生养成良好的学习习惯，为学生今后的学习打下扎实的基础。因此，由年管处组织备课组进行集中学
12、习，并针对所发觉问题开展专项督查，落实到日常教学管理中去，教管中心将在后期进行跟踪调研。语 文问卷调查状况 （一）结果概述本次共发出237份问卷，回收237份，回收率100%。本次的调查对象是一至六年级中任选一班。调查结果显示，大部分学生没有养成良好的学习习惯。在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的问题。（二）数据分析1、课前预习： 上表可以表明，22%的学生能够坚持预习时读三遍课文，有68.7%的学生会看一看，但不会大声朗读，9.3%的学生到上课时才读书，上课前在家里不读。2、你听课是否用心：3、 你上课是否举手发言：4、你上课是否提问：5、你喜爱与同学探究、
13、合作学习吗：2、3、4、5统计表都是关于学生听课的问题。从以上四个统计表中可以看出，23.3%的学生喜爱和同学合作学习，有28%的孩子不喜爱与同学探究合作学习，说明孩子们的合作意识不是很强；喜爱提问的孩子只有12.7%，这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯；上课听讲很用心的孩子只有12%，发言特别主动的只占13.3%，可见，小学生上课听讲不能做到非常用心，发言不够主动。这说明学生没有养成倾听、思索问题的习惯。6、你喜爱阅读课外书吗：7、你常常运用工具书吗：8、你读了课外书会做读书笔记吗：从以上三张表格可以看出，62.7%的学生喜爱阅读课外书，只有31.6%的学生常做读书笔记，40%的学生
14、常常运用工具书。由此可以看出孩子们的阅读爱好深厚，但没有养成良好的阅读习惯，在阅读时大部分学生没有圈点批注的习惯，很少有学生做读书笔记，查找工具书的习惯也没有养成。9、你保持正确的读写姿态”，做到“三个一”吗：从上表可以看出，只有22%的学生能保持良好的写字姿态，许多学生良好写字习惯的养成还需一段时间。10、你每天回家完成笔头作业后：从上表可以看出，有46.7%的学生能自己复习，有53.2%的学生没有养成主动复习的习惯。11、你写完作业整理学习用品吗： 以上统 计表显示，有64%的学生会自己整理书包，还有36%的学生没有养成整理书包的习惯。 12、你写完日记或作文后会主动修改吗： 以 上表格反
15、映的是写作方面的问题。统计表显示，写完日记或作文主动修改的只有31.3%，有12%的学生从来不修改，有时修改作文的占56.7%。由此可见，大部分学生写作爱好不高，没养成良好的写作习惯，写完作文后不会主动修改。 14、你写作业磨蹭边写边玩吗：从上可经看出，有62.7%的学生能用心写作业，还有37.3%的学生喜爱边做边玩。可见，学生用心写作业的习惯还要培育。随堂听课状况汇总我们对一六年级任选了一个班，进行了随堂听课，主要关注学生的学习习惯，；88.32%的学生能宁静候课，其中二、五、六年级抽查班级达到了100%；73.36%的学生上课能仔细倾听，六年级抽查班级达到了100%；87.23%的学生教科书整齐，有12.76%的学生的教科书有不同程度的损坏；70.8%的学生写字姿态端正，一、二、六年级抽查班级相对较好；43.43%的学生上课能举手发言，说明大多数学生上课不发言；学生平均读书的次数达到7.8次，一、六年级抽查班级相对较好；学生的小小组合作要加强训练，学生不会合作或不会合作，合作流于形式；50%抽查班级中学生发言完整；83.33%的班级的老师课堂上能留时间给学生做作业，大多数老师已有留时间给学生做作业的习惯。成因分析1、老师： 老师没有意识到良好学习习惯的重要性，平常很少有意识地培育学生养成良好的
