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1、最新标准 老师试卷分析范文（优异范文三篇） 最新标准老师试卷分析范文（优异范文三篇）老师怎样写试卷分析一、试题分析1、试题的结构题型。如填空、选择、试验和探究、作图和简答、综合和计算等，有时，会有学生没有见过的题型，假如是这么，就应该特殊说明。2、试题涵盖的知识点及分值如八年级期末测评，声、光、热、电各占的百分比。3、基础知识、基础技能、基础能力考察点对应每一个小题和考察点的对接。4、试题的难、中、易百分比准期中、期末的8：1：1，中考的7：2：1，竞赛的5：3：2等。不是命题者的主观意愿，而是学生对于本试题的难以分析。二、学生答题情况分析1、分数统计均分、优异率、及格率、各分数段（每10分一
2、个分数段）。均分能够反应出本班在对比班级中掌握知识的层次；各分数段能够看出本班中不一样学生在各个层次上的分布，在以后的教学中因材施教，让不一样的学生在原有基础上有一个提升。优异率和及格率能够帮组老师确定以后的教学方法，优异率低促优，及格率低扶差。2、各小题在学生成绩中的表现每小题的正确率是多少，各分数段中这种题型失分的情况，是否带有普遍问题。3、学生卷面情况分析学生答题中的详细问题。第一，学生答题中普遍存在的问题；第二，部分学生存在的问题。同时分析出现错误的原因，老师？学生？教材？试题？亦或基础知识？基础能力？三、对以后教学的提议1、教的方面2、学的方面一、从卷面看，大致能够分为两大类，第一类
3、是基础知识，经过填空、判定、选择、口算、列竖式计算和画图和操作题的检测。第二类是综合应用，关键是考应用实践题。不论是试题的类型，还是试题的表示方法，全部能够看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生的基础检测情况以下：总体来看，学生全部能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率全部在96%以上，优异率在55%左右。1、在基础知识中，填空的情况基础很好。应该说题目类型很好，而且学生在先前也已练习过，所以正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、了解能力有了一定的发展，学
4、生良好思维的培养就在于做像这么的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺乏的就是这个，以致失分严重。2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不一样方法计算的题型，经过此次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一个不可或缺的能力，很多学生因为缺乏这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活利用知识。这方面有一定的差距。三、以后的教学提议从试卷的方一直看，我认为以后在教学中能够从以下多个方面
5、来改善：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的关键、难点，不忽略有些自己认为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联络生活，让学生多了解生活中的数学，用数学处理生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地和初中数学接轨。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为老师应尽可能地为学生提供学习材料，发明自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充足的展示，让她们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜爱应用题。3、多做多练，切实培养和提升学生的
6、计算能力。要学生说题目标算理，可能不一定会错，但有时她们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点能够从试卷上很清楚地反应出来。学生排除计算干扰的本事。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联络，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的主要内容。多做部分和生活相关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生处理问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不但要使学生取得基础知识和基础技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发觉新知、发觉规律的能力。这么既能使学生对知识有深层次的了解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不但知其
7、然，还知其因此然。下面给出几篇范文仅供参考：最新标准老师试卷分析范文1：这次数学试卷检测的范围应该说内容是很全方面的，难易也适度，比较能如实反应出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了日常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分于你的了解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基础达成了预期的目标。一、从卷面看，大致能够分为两大类，第一类是基础知识，经过填空、判定、选择、口算、列竖式计算和画图和操作题的检测。第二类是综合应用，关键是考应用实践题。不论是试题的类型，还是试题的表示方法，全部能够看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手
8、，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生的基础检测情况以下：总体来看，学生全部能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率全部在96%以上，优异率在55%左右。1、在基础知识中，填空的情况基础很好。应该说题目类型很好，而且学生在先前也已练习过，所以正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、了解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这么的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺乏的就是这个，以致失分严重。2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不一样方法计算
9、的题型，经过此次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一个不可或缺的能力，很多学生因为缺乏这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活利用知识。这方面有一定的差距。三、以后的教学提议从试卷的方一直看，我认为以后在教学中能够从以下多个方面来改善：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的关键、难点，不忽略有些自己认为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联络生活，让学生多了解生活中的数学，用数学处
10、理生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地和初中数学接轨。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为老师应尽可能地为学生提供学习材料，发明自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充足的展示，让她们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜爱应用题。3、多做多练，切实培养和提升学生的计算能力。要学生说题目标算理，可能不一定会错，但有时她们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点能够从试卷上很清楚地反应出来。学生排除计算干扰的本事。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联络，让数学从生活
11、中来，到生活中去是数学课程改革的主要内容。多做部分和生活相关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生处理问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不但要使学生取得基础知识和基础技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发觉新知、发觉规律的能力。这么既能使学生对知识有深层次的了解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不但知其然，还知其因此然。综观整体，这次期末数学试卷能充足表现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生全部能在不停取得成功乐趣的同时，唤起对学习的爱好和人生的自信，最终立足社会，更加好地服务于社会。小学语文试卷分析一、试卷评价试题
12、以教材为载体，立足基础、合适增加难度、增大容量、表现出灵活性、综合性。侧重考查学生联络语言环境和生活实际了解语言、利用语言的能力，经过必须的字、词、句、段的了解和体会，去了解、去感受、去利用。考评学生综合利用知识的基础技能。重视培养学生的语文素养，本试卷评价导向功效的作用很显著。这次语文学科的试卷成绩基础反应出小学语文教学的现实情况。学生基础知识比较扎实，积累利用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做详细分析：二、试题分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握很好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，老师平时拓展还不够。学生成语积累和利用能力失分率
13、原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只重视背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比方句、反问句的，只局限于教材上的，没有充足利用身边、课外资源，缺乏实践利用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不妥、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，老师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。课内部分关键考查学生的课内阅读能力，反应出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联络上下文体会词语、句子的能力微弱，一是对
14、词语体会不正确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，浏览一遍即开始作答，对不了解的词语、句子不去认真琢磨，体会，感悟。老师要注意培养学生在积累方面的吸收和内化，逐步形成能力。课外部分关键考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握的基础上，给加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算能够。而对句子的了解即使做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反应出老师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表示能力三方面失分
15、率高，显著地反应出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。习作部分关键考查学生的观察力和语言表示能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。不过有的学生还没有养成修改的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。和语文课程标准的要求相比还有一定的差距，有待加强和提升。三、整改意见1、提议语文老师要严格实施本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，尤其是在过程和方法上要指导学生，使学生学会利用多个阅读方法，含有独立阅读的能力。2、根据语文教材的使用说明，不但要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充足利用好导读和预习提醒。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。3、要讨教师必需具有强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。老师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要主动向课外阅读拓展，并充足利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；老师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的路径。4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。老师一定要重视给学生创设多种语文实践的机会，在一些步骤上要给详细的指导，引导学生钻研文本，让
