《教案模板范文 《变色龙》教案初三优秀模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案模板范文 《变色龙》教案初三优秀模板（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案模板范文 变色龙教案初三优秀模板变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。下面就是小编给大家带来的变色龙语文教案，希望能帮助到大家!人教版九年级下册语文变色龙教案教学目标课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。教学设计教学过程及步骤一、课前三分钟演讲学生推荐小说变。二、导入新课由小说变导入新课变色龙。通过图片介绍变色龙。变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人
2、。三、整体感知1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：这篇小说写了一个什么故事?小说的主人公是谁?他给你留下最深刻印象的是哪一点?明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人指案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。2、学生小组讨论：奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么?他是怎样判决这个案件的?(从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析)在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么? 学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。 师生讨论奥楚蔑洛夫的变与不变。明确：奥楚蔑洛夫主要是根据
3、小狗的主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。四、拓展研究课堂小练笔：狗眼看人请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。五、作业设计1、完成同步练习册。2、小说续写。假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说这个范进并没有中举，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现?六、教学后记变色龙教学设计【创意说明】两个板块：了解常识读品结合。研读探究。小说还借助一个特殊的道具军大衣来表现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意
4、义，应该怎样为人处世。【教学步骤】一、导入新课二、进入第一板块了解常识。学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。1、了解作家及作品：契诃夫(18601904)19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，变色龙是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。2、了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的奥楚蔑洛夫就是一例。3、了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥
5、蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是疯癫的，用它作姓，也具讽刺意味。三、进入第二板块：阅读品析1、学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。 最明显的语言形式：对话描写。 最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫 最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。 自由散读全文。2、按要求找点阅读小说。 人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。写赫留金：他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。写奥楚蔑洛夫：微微向左一
6、转，往人群那里走去。品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。严厉地说，咳了一声，拧起眉头，善于拿腔拿调，官气十足。裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。 人物外貌的描写点：如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场。品析：勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。写赫留金：穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。品析：花布、坎肩点明受害者的身份是普通的民众。 人物神态的描写点： 人物语言的描写点： 社会环境的描写点： 对狗的评价的描写点：四、教师研读探究1、作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用?2、小说结尾处写那群人笑，笑什么?为什么而笑?3、小说运
7、用了多种表现手法，请列举四种。4、学生讨论，交流。明确：四次写军大衣。在开头，点示人物的身份和地位。中间两次一穿一脱，分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而心寒的内心。结尾处裹紧大衣，照应开头，再现他趾高气扬、专横跋扈的丑态。对赫留金的嘲笑，对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。表现手法有：夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细节表现人物等。逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。五、小组合作讨论，归纳人物性格备用教案【创意说明】从小说要素入手，把握情节，生动复述，还原人物，编写课本剧。【教学步骤】一、梳理小说要素人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客无数。故事情节：奥楚
8、蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。二、理清小说结构开端：(15)受理案件。发展高潮：(627)处理案件，因狗主人不同而五次变色。结局：(2829)判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓。三、学生自由选择对话部分，安排角色，演读精彩的人物语言四、学生选择最有趣的情节，编写课本剧教师可提示以下要素并提示编写样式：地点：木柴厂人物：警官奥楚蔑洛夫。巡警奥的随从。赫留金受害者。小狗-肇事者。目击者独眼鬼。围观人群普洛诃尔将军家的厨师。编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，加入旁白或舞台提示语，进行趣味的创作活动。第一幕奥楚蔑洛夫：(挤进
9、人群)，这儿到底出了什么事?(用手指赫)你在这干什么?你究竟为什么举着这个手指头?(环视人群，厉声)谁在嚷?赫留金：(诚恳地)长官，我好好的走我的路，没招谁没惹谁，(用手罩嘴，咳)我正跟奥楚蔑洛夫：(严肃的)恩，不错，咳了一声，拧起眉头(转身对巡警)你去调查以一下，打个报告上来群众：这好象是席加洛夫将军家的狗。奥楚蔑洛夫：(惊愕后自然)哦，席加洛夫将军，哦(交流作品，鼓励表演一小段。)六、相关链接1、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。2、合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方式最好，最值或最实惠?【相关资料】契诃夫是与莫泊桑齐名的著名短篇小说大师。列夫;托尔斯泰称他是一个无与伦比的艺术家。他的创作是从短篇幽默作品开始的，名篇有小公务员之死、胖子和瘦子、变色龙、套中人等。后两篇被选入中学语文教材。作品或嘲弄官场丑态;或调侃人生尴尬。亦庄亦谐，妙趣横生，令人忍俊不禁的同时也思绪万千。
