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1、藏戏教学反思藏戏教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我细心整理的藏戏教学反思，欢迎阅读与保藏。藏戏教学反思1 今日上了藏戏一课,和我预料的那样,这篇课文教起来非常费劲。 在依据连接语的提示分好段落后，接下来的教学就如老牛拉破车,怎么拉都拉不动。没辙,只得花费唇舌自己来讲：藏戏的形成过程大部分是我讲的,形成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。 藏戏的特色部分,则由我提示学生,让他们先看第一至三自然段，看看文章前面部分写了它的什么特点，接着在第三部分找对应的内容，然后看看文章还写了藏戏的什么特点。 至
2、于藏戏和北京的春节在写作特色上的比较,变成了我出示相关的内容，读给学生听了。 就是这样,我还是用了两节课才把这篇文章教完。 我个人觉得,还是这篇文章太抽象了，要求学生理解难度太大。教学时，假如我把形成过程概括一下，用填空的形式让学生填，降低难度，学生学习起来应当会好一些。至于为什么说这个故事是传奇,其实只要老师小结时点一下就可以了。我要求学生说出它为什么是传奇,难度太大了。对于藏戏和北京的春节在写作特色上的比较方面,我对自己的处理还是比较满足的，因为我还是认为：比较写作特色实在太难了。今日先学了北京的春节,这主要是因为课后第三题要求“说说你是怎样过春节的。感爱好的,可以简洁写一写。”凡是“可以
3、写一写”，老师们自然会要求学生写一写,而要写的话,还是趁热打铁吧！ 在探讨文章的写作特色时，我首先引导孩子体会老舍清浅俗白的语言风格;再让孩子们自由读、体会;接着支配了小组探讨；最终是集体沟通，孩子们谈到了:1、按时间依次写了起先打算高潮结束，2、有详有略，3、抓住人物的不同特点来写。虽然整个学习过程孩子们有些吃力，但经过努力，最终达成了目标。藏戏教学反思2 藏戏是人教版小学六年级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章内容时,应当特别感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。藏戏一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文,了解
4、藏戏的形。成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言,领悟表达方法。藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。 因为这篇文章极具民族特色,所以我课前也作了一些打算,搜集相关的资料。 首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频,孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频较长,但是我一点也不吝时,让孩子们观赏完了。然后,让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍,同时留意提示孩子们留意语言的积累。 接着,引导弄清藏戏的独具的艺术形
5、式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习,一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。在沟通的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次,让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法,以提高孩子们的习作水平。随后，让孩子们快速读课文,找出写藏戏来历的自然段,并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学讲解并描述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。 最终我让孩子们沟通指导的剧
6、种,扩展延长学生我们广东的粤剧，达到学问的迁移。 本节课也存在许多不足，时间的把握不好,最好粤剧这方面时候不够,没还有质疑的问题不够深刻,学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思3藏戏是人教版小学六年级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章资料时,就应非常感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。藏戏一文的教学目标为:1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。因为这篇文章极具
7、民族特色,所以我课前也作了一些打算，指导学生搜集相关的资料没。采纳了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染,然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后学生依据课文资料进行质疑，然后透过合作沟通解决问题,最终赏析文章，读一读,谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分资料是写藏戏中的面具的，不同的色调代表不同的主角，代表不同的感情色调,代表必需的价值确定和是非观念，让他们领会到藏戏的独特魅力,在充分地读这部分的基础上，简洁理解了这部分资料。
8、本节课也存在许多不足，老师对学问拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚丽和魅力,没还有质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等,我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思4藏戏是人教版小学语文六年级下册其次单元的一篇课文。这篇课文是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇,是一篇民俗散文。它虽然是一篇阅读课文，但它的语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色调，所以,值得我们细细研读。课程标准中指出“相识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化才智,关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。”藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释,因此,在我们
9、的灵动课堂中可以放手让学生们自主朗读,独立感悟，然后小组合作探究,尽可能地相互沟通，质疑补充,在互动中获得新知。 所以，我首先让学生仔细读课文前的阅读提示,根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间,促进学生与文本、以及学生之间的对话。然后，引导学生选自己喜爱的句段批批画画，沟通收获体会,积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨,归纳提炼,把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的观赏和评价实力。由于这篇课文中美丽的
10、词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色,因此为了让孩子真正有所收获,我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远,可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓,所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的学习重点。 在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外,还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解,为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语,让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的,特殊是中下等的学生，不至于课文学完了,还读不准生字，读不通课文。 这篇课文是按事物的
11、不同方面来写的，内容清晰，层次感强,分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍。为了让学生对课文有一个整体的感知。我引导他们在读中感悟每一部分的内容。通过朗读体会,孩子们自己理清了课文的结构。课文的前三自然段采纳反问和排比的手法先声夺人,突出了藏戏的三个主要特征，为后文的详细介绍埋下了伏笔，做好了铺垫。接着作者通过唐东杰布的传奇故事讲解并描述了藏戏的形成过程，然后又详细地介绍藏戏的重要特征-面具的特点,接下来又介绍了藏戏的其它特色，如舞台简朴、演出时间长等。最终一句话总结全文，说明藏戏就这样一代一代地师传身授下去。 刚刚教完第六课北京的春节，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方
12、面都存在差异。于是，学完藏戏后,我就引导学生从“内容”、“表达依次”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点,使孩子们对两篇课文都有了一个更为深化的相识。我想，这样的处理方法是站在学生综合实力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细微环节上。 本节课也存在许多不足，因为课堂时间有限,教学时对学问拓展得还不够，应当借此机会向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点,从中感悟祖国文化的绚丽和魅力。而且,在展示汇报时,学生的参加面还不够广，课文朗读得还不够，导致学生对语言文字的感悟不到位,评价也不够刚好等等,这些我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思5 胜利之处: 处理生字词
13、时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解,这样可以他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语,让学生在文中找到相关的句子,对课文有了大体的印象,这样让学生可以读准生字，读通课文。 课文是按事物的几个方面的依次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏戏的形成”这一块内容是比较很爱好的,所以我将体验的重点放在这一部分,引导学生重点学习这部分,体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经验,以及他的所留下的功绩。 不足之处: 个人素养方面,有待提高。首先是备课环节上，不够足够，假如可以在课堂上播放藏戏的片
14、段，可以拉进学生和文本的距离，激发学生的学习爱好。其次，在个别民族特色的地方打算不足够，没有给学生讲解透彻。 改进措施： 提高学生的实力，要从多个方面考虑，要不仅要读,还要培育学生的领悟实力，这就须要老师在充分备课的基础上,不断思索。藏戏教学反思 结束课堂回到办公室已是一身的乏累，上午外出参与活动,中午改作业,下午连续上课,但还是勉励自己坚持在这儿留下片言只语。 藏戏一文没有接触之前,说实在的我也不是太了解这样的剧种,于是一遍又一遍地阅读教材,学在学生前面，与学生一同学习,虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远,但本课条理清楚，内容比较易懂，语文生动传神,具有很强的可读性，学生理解起来并不难。本课
15、,我根据“预习课文我先知”(链接藏戏的相关学问背景）“检查字词我夺冠”(引导学生读准字音,理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法)“课文分段我能行”(结合导语要求：藏戏是怎么形成的?藏戏有什么特色?引导学生梳理课文分段，概括段意)“美文品读我做主”（引导学生聚焦重点段落,以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回来整体)“对比阅读我清楚”(引导学生比较藏戏和北京的春节有什么不同?有了充分的学习铺垫,学生还是能很清楚地说出两课在表达内容、表达依次、表达方法和语言特色上的区分)“拓展学问我来试”(除了“藏戏”你
16、还了解其他剧种吗?这个问题难倒了学生,可见课前对信息的处理和汲取实力弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们,就我们闽南地区而言,也有一些特别的剧种,南音、歌仔戏、高甲戏，惋惜孩子们都不清晰!)课堂环节连接较好,学生参加度、参加面有进步。缺憾也有,一是在第四环节研读学习中,学生“自主”不够，老师牵引太多,时间耗费较长;二是对于教案原有支配的短文补充阅读无法挤进来。 二： 藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文,但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中美丽的词句较多，同时在说
