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1、学生调查报告汇总8篇 我们眼下的社会，须要运用报告的状况越来越多，我们在写报告的时候要留意涵盖报告的基本要素。你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是我整理的学生调查报告8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学生调查报告 篇1关于数学成果较差的小学生不爱学习的调查报告探讨 在*小学实习期间，中午有去教室给成果较差的学生辅导作业。在辅导作业的过程中，我发觉他们成果不好大都是不爱学习，缘由各种各样的。于是我针对这方面做了这个调查报告。一、调查目的探究学生不爱学习的缘由，可以更加的了解学生的想法，对以后的教学有很大的帮助。二、调查对象*小学五年（4）班数学成果较差的学生（7个）。三、调查内容学生不爱学习
2、的缘由及解决方法。四、调查方式：视察法五、调查时间：20xx.11.120xx.12.7六、调查分析（一）学生不爱学习的缘由1.对学习不感爱好。许多学生成果不好是因为对数学不感爱好，觉得数学很枯燥。2.自信念缺乏。特殊是成果差的学生，因为自己成果很不好，认为他们自己不能学好，不如别人，所以不爱学习。以至于上课不仔细听课，常常走神，这些又会导致考试考不好，如此恶性循环3.不良习惯的养成。许多成果差的学生上课都没有方法集中留意力，很好动，喜爱把头靠在桌上或者手上；有的上课喜爱做小动作，老师不提示就始终做。这是我调查的小学生中普遍存在的问题。（二）解决方案1.让学生对数学产生爱好（1）多让学生做些具
3、有思维性的题目，这样可以帮助学生，使学生渐渐爱上数学。因为当学生胜利解决一些难题时，就会具有胜利感。那时候，学生的喜怒哀乐都会融入其中。同时，也会不断启发学生的数学思维，开启学生的数学天赋，自然而然学生也会喜爱数学。要让学生明白，不要一看到不懂的就问别人，这样是毫无效果的，只是当他实在想不出任何方法去解题，走投无路时才去问别人。（2）切忌让学生滥做题。做多，有时也不是件好事请，但也不行以不做，这样会生疏的，而且简单失去爱好。让学生适当地做题，再好好的归纳（归纳的主要是做这一类题型的思路，但只能作参考，要建议学生千万不能生搬硬套，否则，适得其反），做题的思路有许多种，这就得自己去好好探究了。（3
4、）让学生找到自己的学习方法。而适合学生自己的方法是学生自己在日常学习中所探究的，别人的好方法也未必适合自己，得找到适合的，才能更好的发展。学数学也是这样，不用过多理睬别人的，只要自己认为这方法适合自己，用这方法能学好，那就用。2.使学生尝到胜利的味道许多学生不爱学习的缘由，多是由于学习总是失败，考试成果总是不如人。因此，要从学生的实际动身，恰当地为学生确定学习目标，并给以切实有效的帮助，这样学生就能通过努力达到他能够实现的目标，获得胜利的体验。胜利的体验又会激励学生的接着努力，使他不断进步。对于那些顽皮贪玩不爱学习的学生，希望老师和家长心里仍旧保留一份对他们的敬重，超越他们之上有一种我们还不能
5、理解的力气。任何一种真正的教化，其目的是培育终生的学习者，使他们感觉到和四周的人们及大自然有深刻的联系。这样的学生应当能清楚、独立地思索，具备在社会上生存和发展的技能。每位学生须要在他的学习活动中体会到胜利的喜悦，在学习中感受到他是世界的公民。”人世中的很多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有爱好地生活着，他终究会发觉，造物主对世事的支配，都是水到渠成的。并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。3.从小培育留意力儿童不爱学习常与其留意力差有关。课堂教学要求留意力至少保持20分钟，有的学生却只
6、能集中留意几分钟，有很多内容在“开小差”时没听到、没理解，结果成果差，渐渐对学习失去信念和爱好，进而不爱学习。所以要从小培育学生的留意力。有的学生天生留意力不集中，这须要家长长期的努力。俄国教化家乌申斯基说过，“留意是心灵的天窗”。只有打开留意力的这扇窗户，才智的阳光才能撒满心田。留意力是学生学习和生活的基本实力，留意力的好与坏干脆影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成果的凹凸（1）营造宁静、简洁的环境。父母应依据这一特点，解除各种可能分散学生留意的因素，为学生创建宁静、简朴的物质环境。（2）有规律的生活。学生一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的留意力。因此，
7、家长应当留意支配好学生的生活作息。（3）培育学生的自我约束力。学生的自控实力较差是留意力简单分散的另一个重要缘由。当有新异刺激出现时，成人可以约束自己不去关注它，但学生却很难做到。因此，为培育学生的留意力，成人可以有意识地创设情景渐渐提高学生的自我约束实力。（4）培育学生留意事物的广度。学生留意力差的另一表现是不能同时留意多个事物。为此，家长应当有意识地设计一些活动来培育学生的留意广度。（5）激发学生对活动的爱好与须要。爱好与须要是学生活动的内在推动力，是干脆影响学生留意力的情感系统。为维持学生对某一活动的持续爱好，父母应当留意活动内容的难度要适合学生的水平，既要让学生体验到胜利的欢乐，同时又
8、能感受到肯定的挑战。假如活动内容与学生的从前阅历无关，学生没有充分的阅历打算和实力打算，活动任务超出了其驾驭的范围，即使形式再活泼好玩，也不能吸引他们的留意；假如任务难度过低，对学生来说没有一点挑战，学生也不会感爱好，不能集中留意力。（6）明确活动的目的和要求。留意是为任务服务的，任务越明确，完成任务的愿望越迫切，留意就越能集中和长久。要想使学生的留意长久，成人不能强迫他做什么，而要让他知道为什么要这样做，激发他做好这件事的愿望。因此，在活动之前，老师应当帮助学生明确活动的目的和要求。在活动过程中，老师应当刚好提示学生，使其留意力始终指向某个方向。例如，老师和学生种一颗豆放在窗台上。最初几天，
9、学生可能出于新奇而常常来看一看。但时间久了，爱好趋于淡化，自然不会来光顾了。假如老师能在种豆之前对学生说：“这颗豆不久会长出绿色的长长的叶子，学生要是看到它发芽了，就抓紧来告知老师”。这样就交给学生一个任务，为了完成老师交给的任务，他就必需常常留意它。总之，优秀的老师帮学生是给学生供应一个良好的成长环境，给学生找寻一个得力的学习帮手，自始至终从培育学生的爱好动身，给学生以激励，激励学生坚持究竟，坚持不懈，锲而不舍，这样，学生成才了，胜利了，做老师的也放心了，也欣慰了。七、调查体会通过这次的调查，我发觉自己更加的了解学生了，跟学生之间的距离也近了许多。学生有什么话也情愿跟我讲，这让我很欣慰，因为
10、他们信任我。同时我也学到了许多，以后教学时，遇到这类问题会有应对的策略，不会显得不知所措。学生调查报告 篇2内容摘要：本文通过对小学生的学习看法和学习习惯状况的调查，探究了小学生在学习看法和习惯方面普遍存在的问题，探讨了解决问题的对策。关键词：学习看法 学习习惯 存在问题 解决策略一、调查目的学习看法的好坏，干脆影响学习成效，干脆影响学生特性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺当学习的基本保证，是终身学习的须要。依据我们平常的视察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成主动的学习看法和良好的学习习惯，因而缺乏接着学习的实力和动力。为了变更现状，找寻培育学生学习看法和学习习惯的有效途径和
11、方法，我们深化本市城乡小学对小学生的学习看法和学习习惯的现状进行了调查和探讨。二、探讨方法（一）调查方法。问卷法：学生问卷。视察法：随堂听课，检查学生作业本。访谈法：师生座谈会。定量、定性分析。（二）调查时间、对象与范围。1、时间：20xx年3月5月。2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学状况调查对象（八甲镇长塘小学、试验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机确定6所小学作为作业状况调查的对象（石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象（春城一小三年级
12、1个班64人，合水中心小学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人）。三、调查结果（一）学习看法方面。在调查问卷中有四道题目是关于学生学习看法的调查：1、上课时你会主动参与各项学习活动吗？在169份调查问卷中，有40%的学生是主动参与的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参与。2、在课堂小组合作沟通中，你的表现怎样？（A主动发表看法；B仔细倾听他人的看法；C不参加）3、课堂上你会仔细倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A会；B有时会；C不会）从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发觉大部分学生都能做到“仔细倾听”，但在小组沟通中主动发表看法的学生为数不多。以上的三个方面，问卷
13、结果和我们的听课视察结果基本一样：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较仔细，而踊跃举手回答问题、主动发言的学生不多；主动参与各种学习活动和被动参加学习活动的学生基本上是各占一半。以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。在学习看法方面，通过和老师的交谈还了解到：勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。调查问卷的第4道题目是：你最喜爱哪一门学科？（A语文；B数学；C英语；D美术；E音乐；F体育；G其他）本题目目的是想了解学生的爱好状况。从调查问卷和我们的访谈中了解到，学生最喜爱的学科不肯定就是主科，而是他们最喜爱的
14、老师任教的哪一个科。例如在调查的三个班中，其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢迎的，其次才是语文、数学科。学生之所以喜爱这个学科的老师，是因为这个老师的课上得好，生动、好玩。（二）学习习惯方面。调查结果表明：小学生具有肯定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思索完成后等候展示思维过程”（“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%）；90%的学生能独立完成各科老师布置的课后作业”；城区小学有80%的学生有看课外书的习惯；大部分学生具有良好的倾听习惯等。但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面：1、学生作业习惯普遍比较差。我们检查了6所小学学生的语文、数学作业，
15、其中有3所学校学生的作业大部分做得比较好，还有3所小学的学生作业质量普遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整齐，正确率不高。听课视察：写字的姿态不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。2、预习、复习习惯尚未“定型”。调查问卷显示，做到“常常预习、复”的学生占27%，“有时预习、复”的学生占52%，“老师布置就会预习和复”的学生占21%。通过我们与老师、学生的交谈，了解到的状况也基本如此。这就充分地说明白学生能自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。3、缺乏提出问题、独立思索的习惯。听课视察：例如语文课，老师要求读完课文后提出问题或发表自已的看法，但能主动地提出问题、发表看法的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老师提问便“缄默是金”。有的课堂上表面喧闹，有问有答，实际状况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本动脑筋思索问题。4、没有形成良好的课外阅读习惯。在调查问卷的3所小学中，其中有一所是城区小学，两所是农村小学。城区小学的学生有看课外
