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1、课题：第一单元 认识正负数第1课时学校：_ 班级：_ 姓名：_学习目标：1、结合现实情境，了解正、负数的意义。2、会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。3、在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。学习过程：一、自主学习1、自学课本P13页2、思考：“”号是什么符号？“16”的含义是什么？“13”和“13”的意义相同吗？区别有哪些？哪个数既不是正数，也不是负数？3、读出下面各数。20读作: +94读作: 36.8读作: 4、写出下面各数。 负二点六写作： 正七分之一写作： 百分之十七写作：二
2、、合作探究1、什么是负数?举例说说生活中遇到的负数及其含义？2、什么是正数？正数前面的“+”号可以省略，负数前面的“”号可以省略吗？为什么？3、生活中你还见过哪些地方可以用正、负数表示？温度计上的0摄氏度是不是表示什么温度也没有？水位警戒牌中的0表示什么意思？三、班级展示以小组为单位交流。四、梳理拓展回顾梳理正负数的知识。五、达标检测（一）填空题。1、车内上来8位乘客用+8表示，下去5位乘客用（ ）表示。2、粮店运进大米60吨，记作60吨，运出12吨可以记作（ ）。3、如果妈妈领取工资1500元，记作+1500元，那么，妈妈帮小明买书用了120元，记作 （ ）元。4、小张参加奥运知识竞赛，答对
3、一题得了50分，记作（ ），那么答错一题扣了50分记作（ ）。5、小平家住的楼房有15层，地面以下有2层，地面以上第12层记作+12层，地面以下第一层记作（ ）层。 （二）判断题。1、0既不是正数也不是负数。 （ ）2、15不是正数，因为15的前面没写“+”。 （ ）3、所有的正数都大于负数。 （ ）课题：第一单元 认识正负数第2课时学校：_ 班级：_ 姓名：_学习目标：1、加深理解正、负数的意义。2、能熟练地用正、负数表示具有相反意义的量。学习过程：一、自主学习 复习：1、8.7读作（ ），25读作（ ）。2、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为450米，表示（ ），海拔高度为102米，表示
4、（ ）。3、如果把平均成绩记为0分，9分表示比平均成绩（ ），18分表示（ ），比平均成绩少2分，记作（ ）。二、合作探究观察思考课本第4页红点小组内交流：1、吐鲁番三月份平均最低气温在零下3左右，冬季则到零下10左右。怎样表示这两个温度。2、怎样才能知道3与10哪个温度更低？3、可以用什么方法进行比较？4、如何借助温度计比较：3与10。 三、班级展示以小组为单位交流。四、梳理拓展回顾梳理正负数的知识。五、达标检测1、走进体育比赛场。实验小学和西宋小学开展踢毽子比赛，比赛规则是“五战三胜”制。比赛情况如下： 学校场次实验小学西宋小学第一场11第二场11第三场11注意计分规则： 胜一场记+1；输
5、一场记1。1、现在实验小学输了（ ）场，胜了（ ）场。西宋小学输了（ ）场，胜了（ ）场。2、如果实验小学要赢西宋小学，至少还要胜（ ）场。3、如果西宋小学要赢实验小学，至少还要胜（ ）场。4、你还能提出什么问题？课题：第二单元 分数的意义和性质第1课时学校：_ 班级：_ 姓名：_学习目标：1、进一步理解并掌握分数的意义（重点）。2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示（难点）。3、学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。学习过程：一、自主学习 自学课本9至10页，完成下面各题。1、把一个苹果、一块月饼平均分给两个同学，每人平均分到（ ）个苹果，（ ）块月饼。2、一小队每组
6、放飞的飞机架数占本小队飞机总数的（ ）。 二小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的（ ）。3、观察下图，用分数表示其中的一份是（ ），涂色部分用分数表示是（ ），空白部分用分数表示是（ ）。二、合作探究1、分数的意义是什么？2、什么是分数单位？3、找一找生活中的分数，并说说这个分数的分数单位是什么？三、班级展示 以小组为单位交流。四、梳理拓展 回顾梳理分数的知识。五、达标检测1、用分数表示图中阴影部分。2、有12枝铅笔，平均分给2个小朋友，每枝铅笔是铅笔总数的（ ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（ ）。3、“一箱桔子吃去了。”这是把（ ）看作单位“1”，把它平均分成了（ ）份，吃去的桔子有这样
7、的（ ）份，由此可以推出剩下这箱桔子的（ ）。4、判断题（对的打“”、错的打“”）。（1）把单位“1”分成8份，取其中的5份，用来表示。 （ ）（2）五（2）班，男生占全班的，则女生占全班的。 （ ）课题：第二单元 分数的意义和性质第2课时学校：_ 班级：_ 姓名：_学习目标：1、通过练习进一步体会单位“1”的含义，理解分数的意义（重点）。2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力（难点）。学习过程：一、自主学习请你结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。二、合作探究出示颜色不同的彩笔，小组内交流
8、，说说每种颜色的彩笔的数量各占总数的几分之几。三、班级展示 以小组为单位交流。四、梳理拓展 回顾梳理分数的知识。五、达标检测1、用分数表示下面各图的涂色部分。 2、在每个图里涂色表示。同样是，为什么涂色的桃子的个数不同？六、拓展练习1、把单位“1”平均分成a份，表示这样b的分数是（），分数单位是（）。2、分数单位是的分数你能写几个？ 课题：第二单元 分数与除法的关系第2课时学校：_ 班级：_ 姓名：_学习目标：1、结合具体情境正确理解掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商2、运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的学习兴趣。学习过程：一、自主学习1、知识链接：（1）把一个饼干平均
9、分成4份，每份是这个饼的几分之几？（2）把一根12米长的绳子，平均分成6段，每段长多少米？每段是这根绳子的几分之几？2、我会预习：（1）仔细看课本第14页情境图，根据提供的信息你能提出什么数学问题？（2）平均每个活动衣架用（ ）米木条。你的想法是：（3）平均每个书签用（ ）米塑料板。如果用除法计算应该列示是：根据这个算式想一想：分数与除法之间有什么关系？ 二、合作探究1、如果用a表示被除数，b表示除数（b0），那么ab=（ ）。这个式子成立的前提是b0，为什么？2、根据分数与除法的关系，写出这几个式子的结果。37= 185= h3= =（ ）（ ）三、班级展示 各小组将研究成果向全班同学汇报，
10、同时要互相质疑问难。四、梳理拓展 说一说本节课你有什么收获。 五、达标检测1、课本17页自主练习第一题在括号里填上合适的数。2、 课本17页自主练习第二题做在练习本上。（1）73 = （ ） （2）m、n为任意自然数，那么mn = 。 （ ）课题：第二单元 分数与除法的关系-假分数化成整数或带分数学校：_ 班级：_ 姓名：_学习目标：1、结合具体情境进一步理解掌握分数与除法的关系，熟练地用分数表示两个数相除的商（重、难点）。2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数（重点）。学习过程：一、自主学习1、知识链接：89= 174= f3= =（ ）
11、（ ）2、我会预习：（1）涂一凃比较这些分数分子与分母的大小，你有什么发现？（2）分子比分母小的分数叫做（ ），分子比分母大或者分子分母相等的分数，叫做（ ）。分别列举几个真分数和假分数的例子。真分数有（ ）；假分数有（ ）。从这几个例子中可以看出真分数都比1（ ），假分数呢？（3）分子不是分母的倍数的假分数可以写成整数和真分数合成的分数，通常叫做（ ）。比如：二、合作探究（1）利用除法与分数的关系，=（ ）（ ）=（ ）（ ）=思考在这个除法算式中，被除数、除数和余数分别作了带分数的什么？（2）=（ ）（ ）=（ ），= = 课题：第二单元 分数的基本性质第1课时学校：_ 班级：_ 姓名：_
12、学习目标：1、 结合具体情境掌握分数的基本性质（重点）。2、 . 了解分数的基本性质的应用（重、难点）。学习过程：一、自主学习1、知识链接：（1）什么是单位1？（ ）或（ ）组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（2）ab中的b可以是任何数吗？为什么？2、我会预习：（1）观察课本第20页的情境图，想一想，你能提出一个什么数学问题？（2）每块展板的图片占整个版面的几分之几？在横线上填出相应的分数。展板1： ；展板2： ；展板3： 想一想，在上面这个问题中，把谁看作单位1？ （3）仔细观察各个展板，猜测（2）题中这几个分数的大小有什么关系？利用你手中的纸条，用自己喜欢的方法验证一下你的猜想是否正确。（4）观察2题中的3个分数，分子和分母用什么变化？用自己的语言总结一下。在课本上找到这个规律，把自己认为需要特别注意的地方标记下来，并思考原因。二、合作探究（1）你能用我们学过的知识，解释分数的基本性质吗？（2）根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗
