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1、 架起语文学习的桥梁-浅谈小学中年级学生语文学习兴趣的培养 贺志娟摘要：兴趣是最好的老师。兴趣有利于人提高学习积极性，帮助人们在学习中集中注意力,从而提高学习效率。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生学习有兴趣，则表现为学生总是带着喜爱的感情去学习、去认识、探索、解答疑难，有好奇心和求知欲。学习兴趣对学生具有定向作用、促进作用和准备作用。捷克教育家夸美纽斯曾经指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学习兴趣的培养是帮助学生学好功课的重要措施。本人结合自身教学实践,在激发小学生学习语文积极性方面，注重导入课文环节；活跃课堂气氛；偶像效应；激励效应；多形
2、式教学方法的运用；课外导读等方法的运用，来培养小学中年级学生的语文学习兴趣。关键词：导入气氛激励兴趣 培养 作为一名语文教师，大家可能都有遇到过学生厌学的经历。随着社会的发展，学生获取知识渠道的不断拓宽，传统的课堂教学模式已凸显窘境。在新课程改革中提到，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。 可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。今天有人又说：兴趣是最好的老师。这些事实告诉我们：激发学习兴趣
3、，是提高学习能力的前提。学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，我在教学实践中除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法的同时，还想方设法提高中年级学生学习语文的兴趣。 那么，如何提高中年级学生学习语文的兴趣呢？我认为应从以下几个方面努力：一、 激趣导入，激发学生学习语文的兴趣。俗话说：好的开始是成功的一半。导课是新课学习的第一环节,精心设计这一环节,让导课做到“新、奇、异”,能快速激起学生的求知欲望和探究兴趣。要想上课开始就能调动学生的激情，全身心的投入到学习中，导入必须讲究一定的方法，教者必须下一定的功夫。1、 展现意境。“展现意境”是指教师
4、在教学初始，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自觉探究课文的知识。在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节可以运用与课文相关的图片、视频、故事等引导学生入情入境。2、 引起悬念。“悬念”作为培养中年级学生学习兴趣的一种方法,不仅能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力,而且能吸引学生的注意力,增强记忆力,开拓思维。如在去年的树一文教学中。我在导入部分创下这样一个悬念：作者为什么以去年的树为题而不是今年的树或别的呢？去年的这棵
5、树到了今年又怎么样了呢？这样学生在学习中就会带着这样的疑问去思考。这篇文章的大意就在学生寻求答案的过程中自己学懂了。这样比老师讲更有效。3、 激发感情。这种方法是用凝炼而深情的语言或其他手段,叩击学生的心扉,激发他们的感情,借此来导入新课。小学中年级学生已经懂得感情为何物，当老师讲到一个很感人或很悲惨的故事，他们都会被故事所感染。因此在语文教学中我们可以抓住学生的这一特点，激发学生感情，让学生与作者产生共鸣，从而体会到作者的感情，学好文章。二、 活跃课堂气氛，调动学生学习语文的兴趣。中年级学生的好胜心强，喜欢竞争，所以我开展丰富多采的活动,让学生由被动学习变为主动学习，让他们在一种愉快的氛围下
6、学习到更多的知识。在教学中坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成九个“语文学习小组”，每小组设组长一人。把学生的读书、写字、作业质量、上课表现、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。1、朗读竞赛。培养学生的朗读水平是语文教学的一个重要部分，但中年级学生因为从小养成了唱读的习惯，平时朗读总是不注意朗读要求。为了让学生能自我要求提高，我在平时的语文朗读教学中组织竞赛活动，这样学生的朗读积极性提高了，对自己的朗读要求也提高了，朗读水平也就渐渐的提高了。2、分组讨论
7、。要充分发挥学生自主合作，自主探究的教学理念。将一些学生能自主完成的问题交给学生，让他们分组完成，让他们在竞争中激发学习兴趣，提升学习能力。同时，课堂是生与生、生与师互动的课堂。教师也应该成为学习的参与者,和学生一起研究,一起交流,一起提高。大家都把自己的学习成果带来,互相交流、相互印证、相互补充、共同完善、共同进步。3、 阅读抢答。中年级学生正是阅读的初级阶段，对于阅读方法他们还不了解，对阅读兴趣也不大。在阅读教学中我除了告诉他们阅读的方法，还得提高他们阅读的兴趣。为此，我在学习小组间组织阅读抢答赛，这样他们在一个愉快、竞争的状态下阅读，能够达到事半功倍，无形中阅读能力提高了。三、 偶像效应
8、，巩固学生学习语文的兴趣。教师要有过硬的素质。古人云：“亲其师，信其道。”一个教师人格高尚，知识渊博，技艺高超，学生对他产生信赖感、亲切感，深深地被他的人格魅力所吸引，被他渊博的学识所折服，为他精湛的教学技巧所吸引，学生自然会对你所教的语文课感兴趣。所以，语文教师必须不断“充电”，自强素质。要善于学习。有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。我们要面向全体学生，让学生全面发展，教师也应该全面发展。当今社会，偶像效应盛行。如果你的学生能把你当做他的偶像来看待，那么你说的话，你做的事，你要求的都会无条件的去完成。那么上课都会全身心的投入，课堂效果就会达到事半功倍。因此，我们应该不断的学
9、习，让自己成为学生心目中的榜样和偶像。四、 让学生享受成功的喜悦，培养学生学习语文的兴趣。在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。因此，我们要采用不同的激励机制，让学生体会到学习成功的乐趣。如何才能让学生在和谐愉快的氛围下学习呢？我认为应该注意三个方面：1、要尊重学生。在教与学的过程中，老师与学生是平等的，我们应该充分尊重学生，让他们自我发展，体现自己的价值。特别是学困生，我们应该发现他们的闪光点，增强他们的自信心。而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生
10、获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生”。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导学困生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中。只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差；稍有成绩即及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。2、要宽容学生。我们班有一个叫谌思佳的学生，以前总是老师的眼中钉，肉中
11、刺，上课时常被老师批评。刚接手这个班，开学第一天，我们班有两个同学迟到，他就是其中一个。我站在讲台前刚想说话，他们两个背着书包就跑了进来，连报告都没有喊。看到这个情景，我没有生气，反而笑着说：“这两位同学，你们走得这么快有没有走错教室啊?”他们愣了一下，接着羞愧的低下头走到教室门口叫声“报告”。从此他们再没有迟到了。还有一次，一个女同学在上课时吃面包，同桌举报她，我笑笑说：“现在还早，吃宵夜还早了点呢。”全班哄堂大笑，以后也没有人再在课堂上吃东西了。对于我的这些做法可能有很多老师不能理解，面对一个新的班级，应该给他们个下马威，所谓新官上任三把火，我这样会放任他们任意妄为。但我认为，小学生他们仅
12、仅是个孩子，很多时候他们不是有意在破坏纪律，对他们宽容，他们会更加信服你，从而会听从你的教导，反之只会适得其反。3、要鼓励学生。每个人都希望自己能得到别人的认可，小学生表现更为突出。老师的一个肯定的微笑，或者无意中对他的一个表扬都有可能成为他学习的动力。记得一次语文课上，我叫学生起来读词语。刚好叫了一个基础差的同学，其余同学都在幸灾乐祸，于是我故意点了一个容易的，他读出来了，并且很大声。我表扬了他，还夸他声音响亮，要其他同学向他学习。从此，他上课认真了，回答问题也很积极，语文成绩由以前的十几分，到这次期中考试考了60分。同学们看到他的进步都很佩服他，其他学困生也有了学习的自信，学习兴趣提高了。
13、五、 多形式教学方法运用,增强学生学习语文的兴趣 。1、CAL课件激趣。随着形势的发展,信息技术教育已进入我们的课堂。适时、巧妙地使用多媒体课件辅助教学,能在课文与学生之间迅速搭起一座桥梁,使学生快速进入角色。多媒体课件的引入,把抽象的语言文字符号化作了一幅幅精美的图片,变成一个个生动有趣的动画形象,符合语文学习的形象思维特点,就像给学生插上了思维的翅膀,学习语文的兴趣浓了,效率高了。2、学生自主合作学习。在小学中年级语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识
14、的设置疑问，让学生自主学习，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教猫这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：（1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫什么特点？（3）大花猫的古怪性格体现在哪？（4）猫这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。六、做好课外延展，增强学生学习语文的兴趣课堂教学是语文学习的主阵地，但课堂教学的时间毕竟是有限的，仅靠课堂教学是远远不够的。学习语文的经验告诉我们,课内学习阅读方法,课外广泛阅读、收效最大，语文学科
15、的课外活动，是课内补充和延伸。教师按年级有计划地要求学生写日记，组织朗读会、竞赛活动，都可以调动学生学习语文的积极性。同时，要注意培养学生多读课外读物，读时文、美文，读经典原著，让他们“吸收人类的进步文化”，文学名著中包含有人类许多丰富的人生经验和多种情感形式，可供学生学习和借鉴，丰富他们的人生阅历和知识。而其中进步的文化哲学思想，更能帮助学生树立正确的人生观、世界观。总之,激发小学生学习语文的兴趣,有利于培养学生的听说读写能力,提高他们的语文修养。著名教育家夸美纽斯说得好:“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲,兴趣更是创造欢乐与光明的教育的有效途径。只要教师方法得当、措施得力,学生的语文学习兴趣就能够培养起来,进而使学生由“要我学”变为“我要学”“我爱学”,学生的语文能力也有了一个质的提高。参考文献：1.义务教育语文课程标准（2011年版）湖北教育出版社，2012.22. 九义实验教材人教版(5-8册)。3. 丁向阳编著成功学读本,中国人事出版社,2008年6月。
