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1、有几瓶牛奶数学教案教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：cAI课件，小棒。教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。
2、看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生
3、的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。更直观的认识看图列式的方法。三、引导释疑（合作学习）做一做，说一说。1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想
4、法，在分清图形的过程中，说一说理由请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。初步掌握用“凑十法”计算9加几基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图四、拓展学习（深入探究）巩固练习，内化新知1、随机报题。9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题，学生所以说算法。学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几同桌之间谈谈如何更快算出答案。学生说说自己对这种题目有哪些认识。学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几五、当堂检测（学习诊断）指导完成练一练第25题。1、第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。
5、（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。（实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。）学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中提高学生的学习兴趣。六、课堂小结（梳理归纳）巩固练习，内化新知1、随机报题。9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题，学生所以说算法。学生思考并举手回答巩固新知识板书设计：1、完成新概念配套练习。2、完成书本练一练的习题。有几瓶牛奶（9加几）9+5=9+3=6+9=教学内容：课本7273页。教学目标：1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体
6、会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。教具准备：挂图学具准备：小棒教学过程一、游戏导入1、凑十“对口令”游戏。师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）2、揭题。师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。师：让我们列个加法算式。生1：9+5。生2：也可以是5+
7、9。师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？二、合作探讨计算规律1、动手操作。师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？生1：我是1个1个数的。生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出
8、一共有14个。师：为什么你先拿1个放在格子里？生：因为9和1好朋友正好凑成10。师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。板书：9+5=14师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？生：5的好朋友是5，5+5=10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。板书：9+5=45师：要算9+5等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。2、试一试。9+3=7+9=（首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）
