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1、最新幼稚园说课稿模板 一、说课的内涵新纲要提出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，幼稚园的教育活动以多个形式有目标、有计划地引导幼儿主动活动，活动中我以自己饱满的情绪影响孩子，我用了适宜的方法组织教学，采取的教法有：游戏法、操作法，在操作过程中老师的适时的赏识，把幼儿的发明之花点燃，我还用了情景教学法，经过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的发展，另外，我还适时的使用了交流讨论法、赏识激励法。说课,就是老师口头表述详细课题的教学设想及其理论依据。说课就是全方面面论述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为何教。老师在说的过程中不但要将教学方案说出来，更要将隐含
2、于教学方案后面的设计思想、教育理念、详细依听说出来。由显说隐、由隐论显。二、说课的基础格式说课的基础框架一、说教材 二、说学情 三、说目标四、说准备 五、说教法、学法 六、说步骤 七、是亮点或特色(一)说教材：分析教材。题目、，即从何而来、为何而选说教材内容就是经过分析所选活动专题的内容特点，指明它在整体或专题网络教学中的地位。因此老师首先必需说清楚此次活动的内容是什么及为何要选择这些内容。(二)说学情：说幼儿现实状况简明分析关键包含幼儿的年纪特点、身心发展情况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力原因，包含幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等发展情况。(三)说目标：怎
3、样确定目标情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价关键在是否明确、是否详细、是否可检。和此同时，要分析教材的关键、难点和确定的原因或突破的方法。(四)说准备：说活动准备，包含活动前的准备(家长工作、小区协调、环境创设、资料搜集、幼稚园活动等)，活动中的准备(即相关玩具、教具等材料，包含幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿经过和环境、材料的相互作用来取得发展的，所以，活动准备必需和幼儿的能力、爱好、需要等相适应。(五)说教法、说学法1、说教法：教学方法是老师有效地传输信息、指导幼儿的路径，说教法关键说明在此次活动中将采取的教学方法和利用的教学手段，和这么做的原因
4、，要着重说明自己其中独创的做法，尤其是培养幼儿创新精神和实践能力的详细做法。说教法时注意要依据教材的特点、幼儿的实际、老师的专长和教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为何这么学”的步骤，老师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中怎样激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、主动探索的;还要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年纪、心理特征，利用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在现在的幼稚园教学活动中常见多通道参加法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。(六)说步骤：这步
5、骤往往是拉大说课距离的步骤。关键点是什么?怎么说才是流畅的?受听的?通常要说清“总共有几大步骤”“各步骤的关键目标”。分步骤讲清“教什么”、“怎样教”怎样确保教学目标的达成、怎样确保关键难点的突破、怎样确保全部孩子最大程度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“怎样引导幼儿学习”、“怎样训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面取得提升”和“为何这么教”这几方面说。(七)说特色和亮点：说课的关键在于说理，关键要说清为何要这么教，教学关键和教学难点怎样突破。所以在对自己设计课程中的思维活动进行审阅后，要突出说明本身的教学风格和特色。最和众不一样的，要多角度挖掘。三、说课的标准：1、
6、反思性标准 2、生成性标准 3、关注幼儿发展标准 4、创新性标准四、说课的技巧说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。因此在说课准备、说课过程中要注意多个问题：1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，因此说课设计要依据对内容的了解，给自己的说课赋于部分基础思想。2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。关键去考虑教学设计的框架，以提要的形式写下来，尤其要记下幼儿的特点，问题和需要和教育对策，碰到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值和内涵，教材和幼儿发展的关系，然后再确定目标。为了巩固所学的知识，让幼儿愈加珍惜自
7、己的东西，在这一步骤，我采取“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中老师先要去发觉能干的幼儿，让她们向儿童介绍整理书包的方法，从而达成人人全部会按分类的步骤来整理自己的小书包。3、说课整体要流畅，不作汇报式，流水式的介绍，步骤中很多分步骤的介绍过分要自然。4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到的困难和老师的教学策略。5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对本身重视扬长避短。附：大班社会活动：“垃圾”回家(说课)一、说活动教材“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境和人
8、类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环境保护意识和行为。 “垃圾回家”是“绿色家园”专题活动中的一个内容。提供给幼儿头饰和部署简单的场景，请幼儿自己选择饰演的角色进行小说演出，老师可依据详细情况把小说的叙述部分该成简单的旁白，关键让幼儿练习角色的对话及演出对应的动作。称谓是汇报者对听众的称呼。称谓要依据会议性质及听众对象而定。“各位领导、代表”。称谓放在标题之下正文的开头，有时依据需要在正文中间合适穿插使用。称谓通常采取提行的写法。要用“谢谢大家”等礼貌语言。如一篇在教职员代表大会上述职汇报的称谓：“尊敬的各位领导、贵宾，全体教职员代表，全校教职员同志们”。在生活中我们经常看到这么的现象
9、，漂亮的花坛旁边有些人们丢弃的果皮，随手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度。幼儿期的生活还处于她律的阶段，她们并不知道什么是正确，什么是错的，他人这么做，她们也会这么做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在了解的基础上关心、爱惜周围的环境，关注本身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使她们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、实施者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到愉快。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些能够再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到
10、分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环境保护意识。而情感迁移对于该年纪阶段的幼儿来说又是十分困难的，因为独生儿女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈，情感的激发较难，所以将其定位为活动的难点。二、说活动目标1、活动目标依据幼儿的年纪特点及发展水平，此次活动的立意意在要求幼儿从本身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的主要性，进而将环境保护意识提升为一个生活习惯，特制订以下活动目标： 帮助幼儿了解垃圾的，认识其危害，并能区分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环境保护意识。 引导幼儿愿意为维护环境卫
11、生作部分力所能及的事。2、活动关键：帮助幼儿区分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。3、活动难点：是为环境保护宣传做部分力所能及的事。三、说活动准备1、物质准备：事先搜集部分废旧材料，教学课件、教学录象2段(整齐和脏乱的小区环境)2、知识准备：请幼儿观察居住小区环境及周围的环境，和父母一起讨论搜集相关生活中的垃圾及相关图片。四、说活动步骤步骤一：了解垃圾的。采取播放录像(整齐漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象)，提问讨论：你们喜爱哪个小区?为何?垃圾从哪里来?垃圾有什么危害?步骤二：了解垃圾的分类及处理。播放教学软件：垃圾的分类和处理垃圾能够分成几类?哪些垃圾能够重新回收?我们该怎么做?步骤三
12、：送垃圾回家游戏亲身尝试，将实物垃圾送到环境保护垃圾筒内。“你们认识这个垃圾筒吗?为何她们有不一样的颜色?“可回收是什么颜色?不可回收是什么颜色?有害垃圾是什么颜色?你们能将她们送回家吗?我是*号面试者，今天我说课的题目是*，选择的活动对象是*班幼儿，确立为*领域活动。此次说课关键包含五大部分：教材分析、教法、学法、活动过程和活动反思。步骤四：设计环境保护标志结合本身说说我们该怎样保护环境，引出设计“环境保护标志”“保护我们的生存环境，我们该做些什么?”(二)说学情：说幼儿现实状况简明分析关键包含幼儿的年纪特点、身心发展情况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力原因，
13、包含幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等发展情况。延伸活动：搜集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，详细内容以下：五、说活动特色1、生活理念的教育。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念于生活，经过垃圾引出环境保护，从生活中小事表现环境保护这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环境保护意识，并在动手、动脑、动口的活动中，取得了无穷乐趣，也知道环境保护从身边点滴做起这个道理。2、优秀的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动展现环境污染带来的危害。3、可连续发展理念。一次活动只是一个开始，是其它教育活动的引子。经过此次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是此次教育的潜在效应。表现了活动的可连续发展。
