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1、案例：超市购物新问题行为实录：贝贝推着购物车去超市，拿着一瓶饮料问营业员：“可乐多少钱啊？”“2元5角。”小钰不假思索地回答着。贝贝一下子愣住了，从来没碰到过这样的问题，这钱该怎么付呢？她待在原地不知所措。小钰问她：“你有多少钱？”“我有3元。”“你把钱给我，我找你5角钱。”我把他俩同时叫住，并对小钰说：“你得对顾客讲清楚，为什么找她5角钱。”“两个5角就是一元，贝贝给我3元，多给了5角钱，所以要找给她。”我帮助贝贝到银行把一个一元的硬币换成了2个5角，再让她自己付了可乐的钱，看看手中剩余的，果然和小钰计算得一样。我对小钰说：“下次顾客来买东西，你可让顾客自己算算价钱，或者去银行换点零钱，这样
2、就比较方便了。”反思与调整： 1、 随着部分孩子生活经验的丰富和认知水平的提高，原有的游戏水平已经不能满足孩子情节开展的需要，所以，在超市物品的定价上，出现了X元X角。针对孩子主动生成的游戏，老师又根据孩子的个体差异，观察其游戏行为，并适时介入，及时引导，让能力较弱的孩子通过具体的操作，初步了解元、角之间的转换关系。2、根据孩子的生成，我们通过“降价”调整了超市内物品的价格，使部分物品由原来的整数下调为X元X角。同时，也在银行增设了零角的兑换，并提供了“1元=10角的”操作牌，对顾客起到暗示的作用。让孩子在游戏情景中进行货币的换算。3、通过捕捉生活中的契机，在使用货币的过程中，帮助幼儿进一步感知不同数额的价钱兑换，寻找换算规律。如：利用和爸爸妈妈 “逛超市”的机会，让孩子持有一定数额的货币独立采购不同数量的货物，并作好购物记录，与同伴分享。
