《南开大学21春《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009在线作业三满分答案13》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南开大学21春《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009在线作业三满分答案13（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、南开大学21春职场心理麦课1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009在线作业三满分答案1. 心理测验很重视测验结果的可信度，心理学家如何衡量测验的信度?A、采取前后测，看结果一致性B、测心理测验很重视测验结果的可信度，心理学家如何衡量测验的信度?A、采取前后测，看结果一致性B、测验的信度可以被用来推估真实心理特质的变动范围C、采取变异合理性，看各题目得分与总分是否合理共变D、采取相关性，看测验的两半部分是否相关很高E、测验根本无法估计信度参考答案：ABCD2. _是指从研究总体中抽取样本，根据样本信息来推断总体特征的研究方法。_是指从研究总体中抽取样本，根据样本信息来
2、推断总体特征的研究方法。正确答案：抽样研究抽样研究3. 信任可以提高一个人的影响力，因为一个值得信赖的人总是更受欢迎，并因此收获成功。( )A.错误B.正确参考答案：B4. 下面哪一个不属于传统的智力理论?( ) A斯滕伯格的成功智力理论 B斯皮尔曼的二因素论 C瑟斯顿的群下面哪一个不属于传统的智力理论?()A斯滕伯格的成功智力理论B斯皮尔曼的二因素论C瑟斯顿的群因素论D吉尔福特的智力三维结构模型A5. 热情是影响一个人工作的关键。( )A.错误B.正确参考答案：B6. 只有将压力调整到最低点，才能够产生积极的效果。( )A.错误B.正确参考答案：A7. 允许对方进入自己的私密领域的人际关系发
3、展阶段是：A、定向阶段B、情感探索阶段C、情感交流阶段D、允许对方进入自己的私密领域的人际关系发展阶段是：A、定向阶段B、情感探索阶段C、情感交流阶段D、稳定交往阶段正确答案： D8. 关于神经性贪食，以下说法错误的是 ( )A贪食者存在情绪低落一暴食，再次低落-代偿行为的恶关于神经性贪食，以下说法错误的是 ( )A贪食者存在情绪低落一暴食，再次低落-代偿行为的恶性循环B暴食后会有自我评判低下及深深的罪恶感C贪食症患者的体重往往有很大的波动，但不可能正常或超重D贪食者没有明显的体像障碍正确答案：C9. 主要用于评价治疗方法和干预措施的效果的研究方法是 ( )A试验研究B观察法C相关研究D案主要
4、用于评价治疗方法和干预措施的效果的研究方法是 ( )A试验研究B观察法C相关研究D案例研究正确答案：A10. Seligman等将狗置于痛苦且不可躲避的电击下，无论狗做什么，都没有办法逃避电击，这些狗就产生了“习得性无助”Seligman等将狗置于痛苦且不可躲避的电击下，无论狗做什么，都没有办法逃避电击，这些狗就产生了“习得性无助”现象。习得性无助的标志有三个类型的缺陷，包括：()、A情感缺陷B行为缺陷C动机缺陷D情绪缺陷E认知缺陷CDE11. 面对一个声望高、地位高的人，要卑微，要趋炎附势。( )A.错误B.正确参考答案：A12. 使用惩罚的指导原则有哪些?使用惩罚的指导原则有哪些?正确使用
5、惩罚的原则包括： (1)惩罚迅速而短暂； (2)惩罚在反应出现后立即执行； (3)惩罚在强度上要有限制； (4)惩罚是对特定的令人讨厌的行为的反应，而决不能针对个人特点； (5)在反应发生的情境上要有限制； (6)应该用罚款而不是给予皮肉之苦。 在日常的生活中，要尽量少用惩罚，多用强化，因为惩罚只能告诉人们不能做什么，而没有告诉人们应该去做什么。 13. 相关系数是关于两个变量之间( )的统计量。 A相关关系强度 B相关关系强弱及相关方向 C相关方向 D是相关系数是关于两个变量之间()的统计量。A相关关系强度B相关关系强弱及相关方向C相关方向D是否存在因果关系B相关系数的符号表示相关的方向，正
6、号则两变量同向变化，而负号则两变量反向变化。相关系数的绝对值表示两者之间相关关系的强弱，相关系数越大则相关越强。14. 知觉组织是选择和编码感觉信息的过程。( )知觉组织是选择和编码感觉信息的过程。()错误知觉组织是整合感觉信息，对整个视野中的中心场景形成知觉的过程。15. 心理测量通常是指对( )的测量 A个体动机 B智力 C人格 D个体差异心理测量通常是指对()的测量A个体动机B智力C人格D个体差异D心理测量通常是指对个体差异的测量，因为多数测量都是确定在某一特定维度上，某人与其他人如何不同或相似。这一维度可以是智力、人格及动机等等。16. 按幻觉体验的来源分为_、_。按幻觉体验的来源分为
7、_、_。正确答案：真性幻觉 假性幻觉真性幻觉假性幻觉17. 社会学习理论认为，观察学习先后通过以下四个过程完成：注意过程、保持过程、行为再现过程、强化和动机过程。( )社会学习理论认为，观察学习先后通过以下四个过程完成：注意过程、保持过程、行为再现过程、强化和动机过程。()正确18. 社会心理学在“社会交往心理和行为”这一层面中，不包括以下哪个研究内容( ) A人际关系 B人际沟通的内社会心理学在“社会交往心理和行为”这一层面中，不包括以下哪个研究内容()A人际关系B人际沟通的内容、功能、程序等C社会影响D集群行为DD答案属于“群体心理”层面的研究内容。19. 心理技能训练不以运动员某些技能受
8、到损害为代价，而是使运动员终生受益。心理技能训练不以运动员某些技能受到损害为代价，而是使运动员终生受益。正确20. 精神分析理论认为，亲子依恋的原因是( )A.强化B.俄狄浦斯情结C.能够满足口腔期的快乐需求D.妈妈精神分析理论认为，亲子依恋的原因是( )A.强化B.俄狄浦斯情结C.能够满足口腔期的快乐需求D.妈妈是值得信任的参考答案：C21. 谢里夫进行过著名的从众实验。( )谢里夫进行过著名的从众实验。( )正确答案：22. 利他行为在以下哪种情况下会产生消极后果( ) A求助者自身没有解决问题的能力时 B求助者是利他者喜欢利他行为在以下哪种情况下会产生消极后果()A求助者自身没有解决问题
9、的能力时B求助者是利他者喜欢的人时C利他行为对利他者有利时D利他行为对受助者有伤害时E利他行为在非紧急情况下发生时CD23. “自我意识”概念首次提出是在( ) A霍妮(K.Horney)著的自我的挣扎 B弗洛伊德(S.Freud)著的集体心理“自我意识”概念首次提出是在()A霍妮(K.Horney)著的自我的挣扎B弗洛伊德(S.Freud)著的集体心理学和自我分析C米德(J.Mead)著的意识、自我与社会D詹姆斯(W.James)著的心理学原理D24. 体育教师可从学生在运动学习和身体锻炼中的行为表现上观察和推测出他们的体育学习动机。体育教师可从学生在运动学习和身体锻炼中的行为表现上观察和推
10、测出他们的体育学习动机。正确25. 对因果关系论证程度最强的方法是：( ) A观察法 B流行病学研究 C相关研究 D实验研究对因果关系论证程度最强的方法是：()A观察法B流行病学研究C相关研究D实验研究D26. 运用所学理论，对“冒险性转移”的原因进行解释。运用所学理论，对“冒险性转移”的原因进行解释。“冒险性转移”的含义； 责任扩散理论对其原因的解释； 文化价值论对其原因的解释； 领导者影响论对其原因的解释。 27. 简述演讲的定义。简述演讲的定义。正确答案：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐
11、明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。28. 如果某测验的信度系数为0.81，那么该测验中真分数造成的变异占( )。 A81% B19% C9% D18%如果某测验的信度系数为0.81，那么该测验中真分数造成的变异占()。A81%B19%C9%D18%A29. 档案研究法可以说是一种特定的调查方法，其优点不包括( ) A不会出现研究对象的反应倾向问题 B可以使档案研究法可以说是一种特定的调查方法，其优点不包括()A不会出现研究对象的反应倾向问题B可以使研究者在较长的时间内和较广的空间中考虑假设C容易找到材料验证作为研究出发点的假设D可以从不同文化、不同时代的角度去检验假设C30.
12、国际上有两个权威性的心理障碍分类系统，分别是：( ) AICD-10 BDSM- CDSM- DDSM- ECCMD-3国际上有两个权威性的心理障碍分类系统，分别是：()AICD-10BDSM-CDSM-DDSM-ECCMD-3AD31. 人们在社会活动过程中所形成的相互关系是人际关系。( )人们在社会活动过程中所形成的相互关系是人际关系。()错误改正 人们在社会活动过程中所形成的建立在个人情感基础上的相互联系就是人际关系。32. 试综合比较自陈量表和投射测验的异同。试综合比较自陈量表和投射测验的异同。自陈量表和投射测验作为测量人格特征的两种工具，既有相同点，又有不同点。 (1)不同点 从定义
13、上来看，自陈量表，所谓“白陈”就是自我陈述，即让受测者个人提供关于自己人格特征的报告。测验的编制者预先拟定一系列陈述句或问题，每个陈述句或问题描述一种行为特征。若干个描述行为特征的陈述句或问题组成共同测量一种人格特质的量表。投射测验，“投射”是指个人对客体特征的想象式解释，在这种解释中，个人具有将自己身上发生的心理过程无意识地附着在客体身上的倾向。 从理论假设上来看，自陈量表的假设是只有受测者最了解自己的人格特征。因为个人随几寸随地都在观察自己的行为，而他人不可能了解自己行为的所有方面，所以采用自我报告的方式。而投射测验重在探讨人的无意识心理特征，对受测者在测验上反应的解释就不可避免地受到精神分析理论的影响。按照精神分析理论的无意识观点，人们以某种无确定意义的刺激情境作为引导，受测者就会在不知不觉中将自己无意识结构中的愿望、要求、动机、心理冲突等特征投射在对刺激情境的解释中。 从各自的特点上来看，自陈量表的计分规则简单而客观，施测手续比较简便，测量分数容易获得解释，通常采用纸笔测验，题量较大。而投射测验的测验材料没有明确的结构和确切的意义，受测者对测验材
