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1、【精华】项链教案4篇【精华】项链教案4篇 作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是为大家整理的项链教案4篇，欢迎阅读与收藏。 项链教案 篇1教学目的：1、掌握分析小说人物形象的方法；2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。3、学习小说巧妙的构思。教学重点：1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。2、欣赏心理描写艺术。教学难点：欣赏心理描写艺术教学方法：导读法、讨论相结合法教学用具：录音机、多媒体。教学程序一、组织教学二、检查预习，导入新课。1、检查预习：下面加点字中的注音正
2、确的一项是A、誊写B、债券C、相称D、赝品2、导语三、讲授新课1、作家作品莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说羊脂球项链 长篇小说一生漂亮朋友2、提示阅读小说的三要素：情节、人物、环境3、理清情节：请以“项链”为线索，理清文章层次，并概括各部分内容。借项链用项链丢项链赔项链项链是假的小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈谈对小说的悬念之处，高潮之处的认识吗？提问：小说的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的真实，有什么意义？师生共同找出文中的铺垫。4、分析玛蒂尔德人物形象：方法：结合情节； 结合人物语言行动和心理行为租赁面面相因失
3、望失意而引起不愉快的情绪二、简要回答下列问题1、按什么顺序组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。4、给分开的各个部分加上小标题。5、根据小标题简要概括复述情节明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。孤立地看失项链是一件偶然的事，但联系全文二概括文章结构提问：1。文章的最后结局如何？从结局往前看，连续发生了哪些事情？明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相附图：提问：2。从文章的内容看，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的，我们不难理解结局的意料之外，可我们还说它是情理之中，这在文中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。明确：文
4、中有三处暗示项链是假的。玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快，甚至没有一句叮嘱的话。玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。珠宝店的老板说只卖出过盒子。教师小结：文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品，不然生编硬造，出人意料却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值。文学作品无论长短都须遵循四个字：合情合理。三分析、鉴赏结局的空白本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：空白。文章的结局是实在的，但同时又是空白的，实在是说指明了项链是假的；空白则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。提问
5、：1。玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后，会有什么样的想法？故事将会怎样发展？请谈一下自己的看法好吗？提问：2。使用空白艺术有什么好处呢？请同学们谈一下自己的看法？明确：可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠长等。提问：3。你能从你所接触过的文章，音乐或绘画等作品中再举一例吗？提示：中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一个比画面宏大万千倍的意境。不仅大而且因人而异，虽虚而实，虽少而多。这就是空白艺术的魅力。参考例子：1。要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，怎么办？一僧一溪一桶足矣，虽不见寺，但寺已在心中了，即深山藏古寺之妙啊。
6、2。画花衬马蹄香，一马奔跑，数蝶围其蹄随舞，虽不见花，但花香已四溢了。3。红楼梦中，黛玉临死前喊的那一声宝玉，你好，给人们留下了无限的想象空间，黛玉临死前的复杂心情，也成了人们谈论不休的话题。4。雨晴雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。由蜂蝶过墙产生无限遐想：邻家春光到底如何明媚？5。小小说德军剩下来的东西，让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。6。琵琶行中，关于音乐的描写中，有此时无声胜有声的遐想；绘画中有十里蛙声出山泉的优美意境。教师小结：文章采用了空白的艺术手法。这种手法，是借无形表现有形，赋空白以丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达丰富的生活内容，
7、虚实结合，有无互补，创造出言外之旨，含蓄空灵的艺术境界。如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会降低。一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进行了再创造，这不是很好吗？值得注意的是：运用空白艺术要因情而设，因境而设，刻意追求未必会达到预期效果，反而可能弄巧成拙。要做好铺垫，埋好伏笔，空白不等于含混晦涩，令人费解。四。作业布置1。完成课后第四题，写到作业本上。2。结合写作第四单元对小说的写作要求及示例，仿照项链的结尾方式，写一篇小小说，做到周记本上。附板书：项链一、结局的空白艺术效果：想象空间大让人回味无穷使用：因情而设因境而设第二课时教学目
8、标分析人物形象，探讨文章主题。教学重点分析人物形象。教学难点引导学生多角度地分析本文多元化的主题。教学步骤及内容一、导入新课：上节课我们重点鉴赏了文章结局的空白艺术，这节课我们重点分析人物形象、探讨文章主题。二、分析人物形象提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到：使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？明确：她对豪华奢侈生活的梦想；她对现实处境痛苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会上的陶醉；她在舞会后的逃走作者态度：讽刺提问：2、玛蒂尔德的性格仅仅是爱慕虚荣、追求享乐吗？作者对她仅仅是讽刺
9、吗？在当时的法国，女性只有凭借美貌和风姿，才可得到社会的认可；女性的意识和价值，只有在男子目光的观照下，才得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位，追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。在这样的背景下，你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点？提示：现代社会中，亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜，为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见，大家想一下，在那样的社会风气下，玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方？例如：玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格，那么，后半部分这侧重于表现其勇于负
10、责、诚信、维护人格尊严这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。二、讨论小说的主题小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前尚无权威定论，传统的看法是：小说讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这里，我设计了几个题目，同学们可就其中的一个题目，也可自拟题目教师总结：多元化的主题需要我们多样性地解读。同学们从中读到了不可过度虚荣；读到了做人要讲诚信，要有尊严；读到了面对艰难要勇敢接受等等。我想，在读了这篇文章后如果你觉得对你在以后的人生路上怎么走有所启迪，那我们学习此文就有收获。同时，对主题多
11、样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地看待问题、分析问题，凡事都不要一概而论。三、作业布置从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔。A、说说路瓦栽B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的追求？C、说说我们身边的玛蒂尔德附板书：项链一、人物形象二、文章主题玛蒂尔德：爱慕虚荣多元化主题维护人格尊严多样性解读诚信负责勇敢项链教案 篇4活动目标1、倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。2、初步懂得做任何事情的时候都要想清楚，什么才是自己最需要的。活动准备1、将文学作品制作成PPT。2、一段抒情乐曲。活动过程一、经验谈话导入，引出并认识角色:1、现在
12、是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？3、瞧！谁来了？2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，到底发生了什么事情。三、完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容听完故事，你有什么问题要问大家？1、田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最
13、后怎么会昏倒在雪地里？2、田鼠太太准备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法值得吗？为什么？推进：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？4、到底漂亮重要还是安全过冬重要？如果你是田鼠太太会怎么做？小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清楚：什么才是自己最需要的，不能为了漂亮，以小失大。第二，捡到的东西不能就认为是自己的东西。四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣1、你喜欢田鼠太太吗？请说出理由2、让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？结束语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。延伸活动1、个别化
14、学习活动中，围绕故事内容，提供各种材料让幼儿阅读、绘画、排数、续编、表演。2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。教学反思有效的集体教学不仅需要教师教学前的精心预设，更需要教师教学中的灵活执行，还需要教师教学后的及时反思。本次活动带给我的体会是：精心预设意义重大由于对教材解读比较准确，对教材的修改、补充合理，达到了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美好情感，促进幼儿语言思维发展的主要功能。故事开头和结尾部分内容的添加，比较好地帮助了幼儿从不同角度选择“喜欢还是不喜欢田鼠太太，或者有点喜欢和不喜欢田鼠太太”，使幼儿根据自己的喜好，有理由地进行“选择”，从中也有效地激发了幼儿美好的情感：对角色的喜爱、对角色的认识，进而尝试如何辩证地评价角色。教法探索实效明显在大班幼儿故事教学中，我改变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采用“倾听一讨论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言
