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1、春雨的色彩教学设计春雨的色彩教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的春雨的色彩教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。春雨的色彩教学设计1教学目标1知识目标认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。2能力目标正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。3情感目标感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。教学重难点1培养主动积累词语的意识。2感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。教学时间2课时。教学过程一、声声入耳，设疑激趣
2、，营造美境师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点。师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声。）二、设置疑问，引导读书（一）激趣导入，为后边知识做好铺垫。1师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（板书课题）2读课题，注意读出语感。雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美。（二）存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式。1说一说。读课文要注意什么？2读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。3同桌互相检查读。新
3、课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙（一）品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美。1师问：春雨是什么样子的呢？（春雨像春姑娘纺出的线，很细很细。）2品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢？（指名读，读得轻，稍慢；引读；齐读。）（二）品读“争论”，感悟春雨的活泼美。1师问：小鸟们正在争论什么呢？（春雨到底是什么颜色的呢？）2齐读“春雨到底是什么颜色的呢？”（指导朗读。
4、）3师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。（课件演示小鸟的图片）4师问：谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决。）5小组分配角色、推荐、准备比赛。（学生戴头饰表演，合作品读。）6现场品读“争论”。（课件演示，学生随文识字。）师说：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论现在开始！请小燕子先发言（学生代表读）。师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们，好吗？（学生教读）小燕子说得有道理！师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。（学生代表读，并教读。）师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧！（学生代表读，并教读
5、，重点点拨“不对，不对”。）品读“也”字。（学生齐读品味。）师小结：你们知道吗？还有许多小鸟也参加了这场争论。（课件出示其他鸟的图片。）品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。四、拓展“争论”，习得语言表达的经验1小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的？每组至少想出一种，并画一画、说一说。2组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。3分角色朗读。（指名戴头饰表演。）4春雨听了大家的争论，下得更欢了！齐唱小雨沙沙（配乐）
6、。引读第6自然段。运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。五、读悟谜底，激发爱的情感1录音播放“春姑娘”的话。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。2齐读，感悟其中内涵。问：春姑娘为什么这样说？3师在恬美的音乐声中总结：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。在音乐声中，师生齐读第三者自然段。读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。板书设计：春雨的色彩小燕子小麻雀小黄莺
7、下洒落草地绿桃花红菜花黄反思这节课的教学，我的感悟很多：、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求
8、。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。春雨的色彩教学设计21、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到情境即在眼前我即在情境中把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让
9、学生的在快乐中学文学字。2、整节课是以读为本以境促读，读贯穿于整节课，从初读细读精读美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，欣赏课文的精华。1、会认线、论等11个生字，会写草、花2个字。2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。一、创设情境，引出新课1、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3、展开想象，用春雨像练习说话。4、说说，春雨声是怎样的？通过美妙的音
10、乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2、利用课件出示第一自然段： 学生自由读。 指名读，师生共同评议。3、春雨像什么？生答，师板画春雨。4、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。（配上音乐）5、联系实际说说，你在雨中最想做什么？在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）奥，原来来了几位
11、小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道吗？2、初步感知25自然段： 学生自由读：要求： 读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。 看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ 他们在干什么？ 交流： 我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 他们唧唧喳喳地在干什么？3、出示课题：春雨的色彩引导学生读好课题。打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。四、学习生字1、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们
12、去跟他们交朋友呢。看看，谁能与他们很快地交上朋友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好办法记住？2、学生自由拼读。3、带拼音齐读后去拼音齐读。4、同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。5、开小火车读生字，用线、论、滴组词。6、在这些生字宝宝中你发现什么？（让学生自由说。例：淋、洒、滴、油都有三点水;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等）赋予生字于生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、课中操师生共同边唱边跳小雨沙沙。六、细读课文，感知课文1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春
13、雨是什么颜色的？2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿、红、黄。七、精读课文，理解感悟1、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2、学生自由读。3、品读美句： 谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜欢。 指名读这三段，这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。 师生共同读35自然段。在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。八、美读课文，感情升华师生一起把课文的15自然段美美地读一遍。九、
14、写字1、出示本节课要写的字花、草。2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意写什么？4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5、学生练写，展评。在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字兴趣。十、课外延伸春雨在你眼里到底是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来交流。春雨的色彩（小燕子图） 绿色（麻雀图） 红色（小黄莺图） 黄色春雨的色彩教学设计3本课是一篇童话故事。作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。文章文采生动适合学生朗读与积累更能通过文本使孩子对春雨有更深层次的了解。在此之前学生对春雨已经有了大概的认识而且也特别的喜欢春天通过这节课的学习孩子能进一步了解春天对春天对大自然产生内心的热爱之情。达到陶冶情操的目的。但学生对春雨给大地带来的微妙的变化孩
