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1、课题：( 第9课：老人与海鸥 第二课时）年级： 五 学科： 语文 主备教师：盛丽霞 学生姓名：学习目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少） 1、有感情的朗读课文。 2、分析文章内容，了解作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3、通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间深厚的感情。学习过程：一、自主学习（学习要高效，自主学习很重要）1、比一比，组成词。饼（ ） 扑（ ） 驻（ ） 遗（ ）拼（ ） 朴（ ） 拄（ ） 遣（ ） 详（ ） 啄（ ） 檐（ ） 涡（ ）祥（ ） 逐（ ） 瞻（ ） 蜗（ ） 2、找近义词。企盼（ ） 亲昵（ ） 惊异（ ） 急速（ ）3、在括号里填上合适
2、的词语。（ ）的乐谱 （ ）的鸥群 （ ）的布衣 （ ）地注视 （ ）地说话 （ ）地指 扇动（ ） 瞻仰（ ）呼唤（ ）4、读下列句子，注意句中省略号的作用。它去年没有来，今年也没有来 （表示话未说完）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” （表示列举的省略）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 （表示话意未尽）你看它们那小模样！啧啧 （表示话未说完）5、按课文内容填空。过了一会儿，海鸥纷纷（ ），竟在老人遗像前后（ ）了两行。它们（ ），像是为老人守灵的（ ）。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像（ ）朝遗像（
3、）。它们大声（ ），翅膀扑得（ ），我们好不容易才从这片飞动的（ ）中（ ）二、合作探究（集体展示）、（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）本节需要探究问题：默读1-12自然段，老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。2、默读第二部分：说说你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？三、拓展延伸：(放飞想你的翅膀）学了这篇课文你想对老人深情地说： 。 对海鸥深情地说： 。 对围观的群众深情地说 。 对地球上所有的人们和动物深情地说 。四、当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）一、看拼音写汉字 s bn p y cu ( )料 (
4、)干 ( )写 ( )扬顿( ) xi j yn( )息 （ ）祥 （ ）养设计意图：了解学生对生字词的掌握情况，从而有针对性地进行辅导。二、 给下列加横线的字注音 1、他背( )已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背（ ）一个褪色的蓝布包。 2、它只（ ）有一只（ ）脚，停落时不得不扇（ ）动翅膀保持平衡。 3、褪色（ ） 撮起嘴（ ） 滇池（ ） 旋涡（ ） 亲昵（ ） 塑料（ ）设计意图：让学生通过练习，明确多音字的读音。三、在（ ）中填入恰当的词语。 （ ）的海鸥 （ ）的乐谱 ( )地歌唱 （ ）地飞翔 （ ）的翅膀 （ ）地说话 飞得（ ） 叫得（ ）设计意图：巩固学生对“的”、“地”、“得”三个字的准确运用，积累相关的词组。四、下面句子不是比喻句的一句是（ ） 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。设计意图：不是所有有“好像”的句子都是比喻句，巩固学生对比喻句的认识。五、自主反思（我能提高）（是否学会了，反思很重要）
