《老人与海鸥导学案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《老人与海鸥导学案(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题:( 第9课:老人与海鸥 第二课时)年级: 五 学科: 语文 主备教师:盛丽霞 学生姓名:学习目标:(1分钟)(学习想高效、目标不可少) 1、有感情的朗读课文。 2、分析文章内容,了解作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3、通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间深厚的感情。学习过程:一、自主学习(学习要高效,自主学习很重要)1、比一比,组成词。饼( ) 扑( ) 驻( ) 遗( )拼( ) 朴( ) 拄( ) 遣( ) 详( ) 啄( ) 檐( ) 涡( )祥( ) 逐( ) 瞻( ) 蜗( ) 2、找近义词。企盼( ) 亲昵( ) 惊异( ) 急速( )3、在括号里填上合适
2、的词语。( )的乐谱 ( )的鸥群 ( )的布衣 ( )地注视 ( )地说话 ( )地指 扇动( ) 瞻仰( )呼唤( )4、读下列句子,注意句中省略号的作用。它去年没有来,今年也没有来 (表示话未说完)侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” (表示列举的省略)它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 (表示话意未尽)你看它们那小模样!啧啧 (表示话未说完)5、按课文内容填空。过了一会儿,海鸥纷纷( ),竟在老人遗像前后( )了两行。它们( ),像是为老人守灵的( )。当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像( )朝遗像(
3、)。它们大声( ),翅膀扑得( ),我们好不容易才从这片飞动的( )中( )二、合作探究(集体展示)、(三个臭皮匠,顶个诸葛亮)本节需要探究问题:默读1-12自然段,老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注。2、默读第二部分:说说你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?三、拓展延伸:(放飞想你的翅膀)学了这篇课文你想对老人深情地说: 。 对海鸥深情地说: 。 对围观的群众深情地说 。 对地球上所有的人们和动物深情地说 。四、当堂检测(重点突出)(成绩要想好,练笔不可少)一、看拼音写汉字 s bn p y cu ( )料 (
4、)干 ( )写 ( )扬顿( ) xi j yn( )息 ( )祥 ( )养设计意图:了解学生对生字词的掌握情况,从而有针对性地进行辅导。二、 给下列加横线的字注音 1、他背( )已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背( )一个褪色的蓝布包。 2、它只( )有一只( )脚,停落时不得不扇( )动翅膀保持平衡。 3、褪色( ) 撮起嘴( ) 滇池( ) 旋涡( ) 亲昵( ) 塑料( )设计意图:让学生通过练习,明确多音字的读音。三、在( )中填入恰当的词语。 ( )的海鸥 ( )的乐谱 ( )地歌唱 ( )地飞翔 ( )的翅膀 ( )地说话 飞得( ) 叫得( )设计意图:巩固学生对“的”、“地”、“得”三个字的准确运用,积累相关的词组。四、下面句子不是比喻句的一句是( ) 它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 海鸥的叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。 海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。设计意图:不是所有有“好像”的句子都是比喻句,巩固学生对比喻句的认识。五、自主反思(我能提高)(是否学会了,反思很重要)