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1、学情分析根据对学生实际情况的了解，本节课运用新理念，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，引导学生完成简单的创造性活动。本次授课的知识点在于掌握附点音符的节奏，在平时的教学中也有偶尔的接触，所以学生在对于知识点的掌握上还是比较容易的。本课的难点在于学生能够用竖笛吹奏全曲，并通过器乐来参与音乐活动。可能会有同学因为对乐器接触比较少，所以不能够很好的运用器乐来参与音乐活动，会打击到他的自信心。那在活动的过程中会有针对性的设计几个活动，可以让每个同学都能提起兴趣，激发他们的爱好。.内容分析这是一首内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的
2、喜悦心情。歌曲为四二拍，五声羽式调，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手持羊鞭、快乐欢唱的形象。第三句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快地心情。最后重复了第四乐句的曲调天真活泼、自豪地情感。表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。目标分析1、弓I导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的语言表现歌曲。2、通过歌唱与表演，引导学生感觉和体验民族音乐，激发学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进
3、民族团结，弘扬民族精神3、能够用竖笛吹奏全曲，并通过器乐演奏来参加音乐活动，激发学生对音乐的兴趣和爱好。.重点难点教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声，舞姿表达自己的感受。教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏。教学资源及环境准备歌片，蒙古族服装，筷子，电子琴，手风琴，小提琴，笛子，多媒体等教学过程一、激趣导入，创设情境。运用多媒体，创设一个情境，带学生进入草原，引起好奇心，对歌曲产生兴趣。二、学习歌曲，培养兴趣。聆听歌曲，感受草原小牧民欢快的情绪。学习歌曲旋律，用啦”音模唱歌曲旋律。用竖笛吹奏，更好的表现歌曲。三、体验创新，激发热情。打击乐加进课堂，学唱歌曲，学生和老师共同解决还有疑问的地方。学会歌曲后，学生把筷子当做打击乐和羊鞭，小组讨论为歌曲创编动作，通过边歌边舞的形式来表演歌曲。四、总结应用，展示特长。学生通过唱、奏、演等形式开个音乐会，内容由浅入深，展示自己才能，还可以自己创编新歌词来赞美自己的家乡。各队全员参与，相互鼓励合作配合，用自己喜欢的方式尽情的表现。
