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1、唱歌活动中，幼儿初显简单创编能力 活动描述：在歌曲?你的眼睛里有个我活动中，其中有一个环节是让幼儿在演唱歌曲的根底上，进行简单的创编，意在让幼儿将用眼睛看到的东西及时地运用到歌曲当中。我是这样引导的：小朋友，我们大家都有一双明亮的眼睛，刚刚我们已经学会了两个好朋友的眼睛的歌曲，但是眼睛还能看到很多世界上更多美丽的东西，现在，我们把眼睛看到的精彩的世界唱到歌曲中，想试试吗;幼儿一开始有点犹豫，我就简单地进行了示范，这下子可激起了孩子们的兴趣，他们很快地学会了创编，并且由一个词的填充和创编变成了两个字，把小兔、爱心、彩虹、娃娃等等都唱到了歌曲当中，而且孩子之间不甘落后，竞相比武;，课堂氛围一下从刚
2、开始学歌曲中的沉闷提高了高潮局部。一直延续到表演局部，走近孩子之间的对话，还能听到孩子们不同的创编，还能听到孩子之间小小的商量和讨论。评价分析：这一局部的简单创编活动时承接着第一局部歌词的熟悉，适时地激发幼儿将眼睛看到的美丽事物替换到歌词当中，增加幼儿演唱歌曲的兴趣，同时也可以提高幼儿创编歌曲的能力。预想当中，可能孩子比拟容易接受和创编，但当中那个也不乏有小的插曲，就是当老师交代要求的时候，孩子处于思维的萌发阶段，有短暂的停留，当我进行简单的提示和示范之后，孩子的思维和情绪一下子被激发了。而且几乎每一个幼儿都想来尝试一下。由此让本次活动到达了高潮，不仅老师感觉到教学比拟成功，孩子也是，他们非常
3、喜欢这样简单而有所变化的歌曲，我将之称之为简单创编能力。所思所悟：1、幼儿的思维有有一个停留点，教师要学会给孩子一定的时间。在本次活动中，我交代了音乐简单创编的要求。当孩子听完要求以后，没有如平实的一般提问一样，马上能够举手回答下列问题或者讨论起来，而是由了一个短暂的停留点。本次活动中，我是察看之后，进行了简单的提示和示范，然后幼儿有了简单创编的高潮局部。试想，我一定要让幼儿自己能够进行创编的首例，会不会课堂因此就会卡壳呢。或者如果我不是采用直接提示和示范的方式，我该怎样引导幼儿进行简单的创编呢活动后，我也进行了思考，以后可以尝试步步深入的方式，让幼儿学会一定的创编办法，而不是一种填空式，让幼儿觉得这就是老师的一种目的。2、是否可以给幼儿一定的图谱，让幼儿在接受音乐元素的时候，适当地让幼儿自己来发现一种规律，并让他们自己来尝试和操作，以使活动更加深刻。3、教师对待音乐活动还需要有一份激情，以让幼儿更加投入到活动中来，教师首先要带领好听的声音来唱，使其受到影响，让幼儿尽情地演唱。【唱歌活动中，幼儿初显简单创编能力】
