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1、汉语专题（一）（二）教案现代汉语教案 一、 汉字 （一）概说 、文字是记录语言的符号系统，一般具有音、形、义三要素。 语言和文字关系密切。 、汉字是记录汉语的符号系统，是世界上最古老的文字之一。 汉字字体发生过多次变化，到汉代的隶书，魏晋的楷书，方块汉字就定型了。 汉字与汉语的语音无直接联系，而是与汉语语素的意义相联系。汉字有超方言性。 、汉字的特点：表意性强；作为记录汉语的符号，不仅与一定的意义相联系，而且与相应的语音形式相联系；是由基本笔画构成的方块字。 （二）汉字的结构 、汉字按照结构特点可以分为独体字和合体字。构成独体字的基本单位是笔画，构成合体字的基本单位是偏旁。 、笔画是构成汉字的
2、线条，基本形式是点和线。汉字的笔画种类多，走向比较复杂，有传统的永字八法和现代的五笔字型。书写时要按照笔画的一定顺序和注意新旧字形的变化。 、偏旁是构成合体字的部件，是由笔画构成的较大的构字单位。汉字的偏旁大约有1500个左右。有些偏旁与字的意义有关（形旁），有些偏旁与字的读音有关（声旁）。 、汉字笔画的组合方式有三种基本类型：相间、相接、相交。汉字偏旁的组合方式也有三种基本类型：左右、上下、内外包围。 、汉字的结构方式，历来有“六书”之说：象形，指事、会意、形声、转注、假借。从实际情况看，汉字的结构方式是象形、指事、会意和形声。 、象形字和指事字是独体字，会意字和形声字是合体字。形声字在结构
3、形式上出现了表音成分。 、现行汉字中合体字占多数，合体字中又以形声字为主，约占80以上。形声字由声旁和形旁组合而成，声旁和形旁出现的位置不固定，以左形右声为最多，上形下声次之。 、形声字的声旁和形旁有助于汉字的认读，但现行汉字中形声字声旁的表音作用和形旁的表意作用有很大的局限性。 （三）汉字的正确书写和运用 、现行汉字形、音、义之间的关系相当复杂。 、正确书写汉字：要不写错别字，辨别形近字，注意新旧字形的变化。 、掌握汉字的正确读音：要注意多音多义字，防止误读半边字。 （四）汉字规范化 、书写和运用汉字要合乎规范。当前的规范汉字以国家公布的简化字总表、第一批异体字整理表、印刷通用汉字字形表、现
4、代汉语常用字表、现代汉语通用字表为依据。 、不写错别字，不写已被废除的异体字，不滥用繁体字，不生造不规范的简体字。 、汉字标准化：定量、定形、定音、定序。 （五）汉字的改革 、汉字的优缺点。 、汉字的简化：减少笔画数，精简异体字。 、当前的语言文字工作。 （六）汉字知识在小学语文教学中的运用 、小学语文教学中的字量2500个常用字。 、生字读音教学。 、生字字形教学。 、生字字义教学。二、 词汇 （一）概说 、语素是语音和意义相结合的最小语言单位，是构成词语的基础。一个汉字、一个音节、一般表示一个语素。 、语素的分类：按音节分、按构词功能分、按构词位置分。 、词是音义结合的能够独立运用的最小语
5、言单位。确定词的方法。 、词汇是一种语言里所有的词语的总和，它是语言的建筑材料。 、词是由语素构成的，有单纯词和合成词。单纯词由一个语素构成，有单音节的，也有多音节的。合成词由两个或两个以上的语素构成，有复合词和派生词，复合词的构成方式是多种多样的，。 、语素知识的应用：正确解释词义，辨析同义词，帮助纠正错别字。 （二）词义 、人对客观事物的认识，经常同一定的语音形式相结合，这种认识就是语言中词的意义。词义就是词的语音形式所承载的全部信息内容。词义有概括性和实质性、准确性和模糊性、客观性和主观性的特点。 、词有理性意义和感性意义。词的感性意义的不同色彩：形象色彩，感情色彩，语体色彩。词义色彩的
6、运用。 、词义变化是指词的形式不变而意义发生了变化：词义的改变，新义的产生，旧义的消失。导致词义变化的原因很复杂，主要的原因有：社会历史的发展变化，人的思维的发展变化，语言中语义系统内部的变化。 、词义变化的类型：词义的引申，词义的扩大和缩小，词义的扬降。 、单义词和多义词：多义词的基本义和非基本义。多义词的运用。、多义词和同音词的区别。 、词义之间的关系有：相同关系，相反关系，包含被包含关系，离散关系，类比关系。同义词是词义之间有相同关系的。反义词是词义之间有相反关系的。同义词的辨析和运用：分清理性意义上的差别，分清感性意义上差别，分清功能上的差别。反义词的特点和运用。 （三）释义 、释义的
7、重要性。释义的原则：观点正确、概括准确、表达明确。 释义的方法：下定义、分解语素，描写形容，同义对释，反义否定，探源说明等。小学语文词语释义，按照词的内容特点，综合上述方法，针对小学生实际，适当运用形象直观、造句举例、比较联系等方法。 、字典、词典和检字法。做好指导小学生查字典、词典的工作。 （四）成语 、成语是语言中习用的一种固定短语，它在语言中起词的作用。 成语的特点：结构的稳固性，意义的整体性，功能的单词性。 、成语的来源和构造。 、成语的运用：正确了解其整体意义和用法。掌握其修辞作用，成语的活用，防止成语的错写、误写、滥用。 （五）词汇的构成、发展和规范化 、基本词汇和一般词汇 、词汇
8、的发展：旧词的消失，新词的产生，名称的改变，双音词的增多。 、词汇规范化：新造词语、古词语、方言词、外来词。 三、 语法 （一）概说 语法是语言中用词造句的结构规则。现代汉语的语法单位：语素、词、短语、句子、句群。 （二）词类（上） 、词类是词在语法结构中表现出来的类别，汉语的词的语法分类标准是词的语法功能。词的分类是逐级进行的。 、各类实词及其语法功能：名词（附处所词和时间词、方位词），动词（附能愿动词、趋向动词、判断动词），形容词（附非谓形容词），数词、量词、代词。 （三）词类（下） 、各类虚词及其语法作用：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。 、有关词类的几个问题：词类和词性，词性的辨
9、认，词的兼类。 （四）短语和句法分析（上） 、短语（词组）是由两个或两个以上的词按照一定的结构方式组合起来的语法单位，是语言的备用单位。 、短语的结构分类：一般短语，特殊结构短语，固定短语。 、短语的功能分类：名词性短语、动词性短语、形容词性短语。 、短语中虚词的使用：的、并、而、和。 （五）短语和句法分析（下） 、句法分析的目的分析是为了理解。 、短语的句法分析：短语的层次、句法成分，句法分析的要求。 、句法分析的框式图解。 、短语的多义和歧义。 （六）句子和句子分析（上） 、句子是语言的基本使用单位，具有表述性特征。句子由词或短语组成，有一定的语气、语调。一个句子表示一个相对完整的意思。
10、、句子成分和短语的句法成分。句子分析是指句子的语法结构的分析。句型的确定。 、非主谓句，主谓句。 （七）句子和句子分析（中） 、主语和谓语：主语的类型，名词性短语充当主语和宾语，主语和谓语的位置，主语和谓语的省略。 、动词谓语中的动词和宾语：宾语的类型，动词和宾语的语义关系，双宾语。 、限制性定语和描写性定语。定语和谓语的互换。 、动词和补语的语义关系。动词后的宾语和补语。形容词的状语和补语的转换。状语和中心语的倒装。 （八）句子和句子分析（下） 、主谓谓语句的类型。 、动词谓语句中的几种特殊句式：连动词、兼语句、存现句、“把”字句、“被”字句。 、句子分析的方法（附现代汉语基本句型系统表）。
11、用符号法析句。 （九）句子的特殊成分 、全句修饰语及其作用。 、提示成分及其作用。 、独立成分及其作用。 （十）句子的歧义问题 、产生歧义现象的一些原因：结构关系不固定，语义关系模糊，结构层次难以切分。 、歧义的消除：上下文的利用，注意词语的选用，注意语序的调整安排，变换句式。 （十一）复句 、构成复句的材料是单句形式的分句。复句中常用关联词语。复句和单句的区别。 、复句的类型：并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、总分关系、转折关系、条件关系、因果关系。 、几组关联词语的用法。 、复句的隐性、显性关系。复句的事理和心理关系。 、多重复句。 、紧缩句。 （十二）语气和句类 、陈述句。 、疑问
12、句。 、祈使句和感叹句。 （十三）句群 、句群的类型和层次。 、句群与复句的变换。 四、 修辞 （一）概说 、修辞是指为加强语言表达效果所采取的方法和手段。修辞的原则：切合题旨，适合情景，分清对象。 、修辞与逻辑、语法等学科的关系。 、修辞意义是指由于采用某种修辞方式而具有的特殊表达意义。 （二）语言表达中的修辞方式 、语言的准确表达。 、语言的生动表达：比喻、比拟、拈连、摹绘。 、语言的强调表达：改变句式以突出信息重点，突出某个内容的方式反复、夸张、衬托、对比、增加词语来强调某个信息。 、语言表达的形式美：注意声韵调，注意音节的配合，句式的整齐美对偶、排比，语言形式的参差美。 、语言的间接表
13、达：双关、借喻、借代、反语、仿词、析词、婉曲。句类形式的功能。 （三）修辞知识在小学语文教学中的运用 、修辞效果和语境。 、修辞教学中同义形式的比较。、修辞教学与联想。古代汉语教案汉字的形体构造 、汉字的表意性质：汉字具有“因形示义”的特点。二、传统的“六书”说：1“六书”的由来与次第。2许慎对“六书”说的发展。3“六书”说的贡献与局限。三、汉字的形体构造与古代词义：(一) 不带标音成分的纯表意字1象形字构造与词义，2指事字构造与词义：3会意字构造与词义。(二) 带标音成分的形声字1形符与声符的位置。 2形符与词义的判断。(1) 形符具有标示义类的作用。(2) 形符具有判断词义的辅助作用。汉字形体的变异一、古今字： (一) 古代常常一字记两个或两个以上同音词或同源词，后代为了表达明确，便为其中的一个(或几个)词另造新字，于是这种新体与原字之间便成为古今字。(二)
