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1、记叙文的阅读与写作从写作角度看，培养记叙文写作，是写作的第一步。记叙文基础知识一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。平常的消息、通讯、小说、人物传记、回忆录、访问记、童话、寓言、故事等都是记叙文的范围。二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1写人的记叙文；2叙事的记叙文；3写景的记叙文(即散文)；4状物的记叙文。三、记叙文的特点：记叙文从大自然和社会中取材，具有浓郁的生活气息，能对社会上的人与事作出讯速反映，对大自然的景物作出生动的描写。特点是中心明确，重点突出。记叙
2、文要有明确的中心思想。文章的中心思想就蕴藏在具体的材料之中，写记叙文就要从实际出发，从具体的材料中提炼出中心来。无论是写人、状物，还是记事、写景，都要求中心明确，重点突出。形象性强，文笔凝炼。记叙文虽然可以用一句话把中心点化出来，但这却不能代替全文的主体部分中的形象化。记叙文中的主体还是要由人、事、景、物来充当。写人的记叙文还是要通过具体生动的事件与细致的细节来表现人的思想性格；写事的记叙文则要重心放在事件的始末上；写景的记叙文则要把大量的笔墨花在对景色的描绘上；写物的记叙文则要对事物本身作开掘。语言生动，语气流畅。四、记叙文的要素：记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。五
3、、记叙文的线索：记叙文的写作还需要注意所选的材料确立一条鲜明的线索。线索是记叙文中的脉络，它把所有的材料联结成一个有机的整体。有了线索，文章才会体现出材料之间的内在联系，这样才能有助于周密细致的表达文章的思想内容。文章的线索可以是人也可以是物，也可是中心事件，也可是作者的感情，也可是人物的行动文章有时多种线索的并存与交叉。线索往往在在语言上是有标记的。有时文章的标题就是，有时文章的词语就是。六、记叙文的人称：叙述事情的经过或人物的经历，总要有叙述人。叙述人的身份、口吻就是叙述人的人称。如果叙述人并非作品中的人物，而是以旁观者的身分出现，就叫第三人称；而以作品中的人物出现就是第一人称。用第一人称
4、叙述，可以增强文章的真实亲切感，也便于作者充分抒发自己的感情。其不足是：受“我”的活动范围的限制，由于不能超越出我的耳闻目睹和亲身经历范围，在反映生活时，受到时间、空间及地域的限制，同时也不便于刻画他人的内心活动。采用第三人称好处是不受时间空间的限制，反映生活较为自由、灵活。但这种叙述不及用第一人称那样亲切贴近，也不便于作者充分抒发感情。一般来说，一篇文章的人称应是不变的，这样才不会导致混乱，但有时也会需要交换人称，但要让读者明白才行。一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙文的表达方式：常见的是五种叙述、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。记
5、叙文是以叙述和描写为主要表达方式的文体。叙述重在叙说，交代人物事件等。描写重在对人物、事情、环境的描绘和渲染。通过叙述和描写，表现人物的精神风貌，提示人物的内心世界。当然也可用抒情、议论、说明，直接表达作者的思想和态度。1、叙述：是指对事物存在和发展情况作纵综合性记述，对人物、事件、环境、景物等作记述、介绍、交代。叙述是写作各类文章的基础。2、描写：运用生动、形象的语言，对人物，事件、环境等作更加细致的描绘和刻画。描写分：人物描写，景物描写，场面描写，细节描写、动作描写、语言描写、心理描写、正面描写、侧面描写等。八：记叙文的顺序：顺序就是叙述的前后顺序，先写什么后写什么时候，怎么开头怎么结尾，
6、怎样展开情节等。它是反映作者的思维的过程，又体现着事物的内部规矩，而最终表现为作品的结构特点。所以说记叙顺序决定了记叙文的的基本结构。这就是记叙顺序和记叙文的关系。顺序安排好，可使文章条理，层次分明。顺叙按照事情发展的前后过程写，使文章情节连贯，层次分明。易于理解。这个要注意材料取舍和详略，主次要分明。有时间顺序，空间顺序、逻辑顺序。倒叙把事情的结局或事情发展过程中最突出的片断放到开头写，然后再按时间写发展的过程。可造成悬念，引人入胜，增加文章的生动性。注意，只能把最感动人的而且又助于突出贡献文章中心的部分提到开头来写，同时要注意把时间关系交待清楚，使读者能清晰了解到事情的先后顺序，运用倒叙要
7、有过度句子。从倒叙到顺叙要有明显的界限，又要有过度和照应，使衔接自然。插叙在顺叙或倒叙的过程中，插入一些有关的内容，然后再回到主经线上来叙原来的内容。内容往往是追叙往事的。可以可以使文章丰富多彩。但要注意过度自然。补叙在叙述完后对读书者感到困惑的一些问题再作一些补充交代。可以使叙述更加完整，深化中心，增加记叙的生动无性繁殖 。富于表现力。注意服从主题的需要，不能节外枝，其次是顺应文顺，自然。平叙对一两件或多件在同时间内的不同地点发生的事，先分叙再合叙。或者交叉进行叙述的方法。其结构通常是几条线索同时展开，逐一叙述，就是所谓的“花开两朵，各表一朵”。写作训练先阅读以下两篇文章，师生共同点评后，要
8、求学生自命题，写一篇叙事的记叙文，内容不限。基本要求是，主题鲜明，表达清楚，语言通顺。那一次，我很受启发桌子的一边，是我；对面，是从小教我下棋的老师；中间，是一盘棋。我与老师对弈，试图寻求人生的答案。这盘棋，我很想赢下来。第一步怎么走，我举棋不定。师傅说：“首步下好，可定棋局。”我走哪里？是啊，我走哪儿呢？前面的路似乎已被大雾封锁，我凭窗凝望，隐约可见一个孤影在唤我前去，他是谁，是幸运之神，抑或是噩运之神？我茫然了。去吧，路还是要走的，我怎能因恐惧而停滞不前？棋子“啪”的一声落下。大战很快进入白热化状态，一黑一白在棋盘上驰骋厮杀，难解难分。可是，看得出来，我已处下风，我的一条大龙已陷入危机，一
9、股咄咄逼人的杀气扑面而来。我该怎么办啊？是啊，我该怎么办呢？前面的路，无疑充满风险，可是我的这条大龙要想保住。我必须走这条险路，我已无法回头，唯有全力以赴。也许我会遍体鳞伤，也许我会心力交瘁，可是只有拼尽全力，才会有胜利的机会。我镇定一下，坚定地落下棋子“啪”最后一颗棋子落下，我输了，那条大龙终究没有逃脱被围剿的命运。我输了。内心已然一片空白，心底一片冰凉。所有的自信似乎一瞬间消逝，再也不会回来。神色的变化怎能逃过老师的法眼。“我输了。”我苦笑。“是啊，你又输了。”老师稍作停顿，睿智的目光停留在我身上，说道：“可是，这只是一盘棋而已，人生的棋可绝不是一盘就可以下完的。”我看着老师：“老师是说”
10、老师一边收拾棋子，一边说道：“众多棋局，扑朔迷离，千变万化，如天上的星星让人眼花缭乱。其实谁都会输，也都会赢，重要的是该如何看待输赢，更要知道如何去赢，日后，还有许多盘棋等待你去下，要努力啊!”老师的话，如醍醐灌顶，我的心门顿时打开：人生如棋，黑白相间，有输有赢，永不言败!我没想到，困扰我许久的问题，在一盘棋里得到解决了。那一次，我很受启发!评析： 优点：这是一篇主题鲜明、寓意深刻、构思巧妙的佳作。文章以棋道喻人生，通过“我”和老师的棋盘对垒，表达自己对人生的感悟。文章围绕下棋展开情节，开端、发展、高潮、结局，环环相扣，结构严谨。文章语言精练，人物对话富有意蕴，耐人寻味。借棋语谈人生，寓意深刻
11、。正如文中所言：“人生如棋，黑白相间，有输有赢，永不言败!”这样的表达方式使得文章多了几分厚重。几分深刻。缺点：本文最大的失误为情感欠真。本文借鉴了时文的写法思路但是在故事的编织与人物语言的描写上还是露出了斧凿之痕。如何改正：可以删去教师说的那些过于哲理化的语言，运用生活中的朴素语言来表达人生的道理，文章会更自然、更真实。 磨炼中，我猛然长大天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 孟子 2004年6月2日心情指数：“哎，天气好热呀!不行，我一定得打点水来。”我手做机械能拼命地扇着本子，心不在焉地听着老师“美妙”的声音，看着那“
12、可爱”的几何题。“铃一”下课铃声一响，我随着人潮拼命地往水龙头涌去，不禁咒骂这该死的学校，怎么如此“贫困”?望着那被围困在“人山人海”中的水龙头，我想本年度最受欢迎、最拽的词语肯定是water(水)。 2005年10月2日 心情指数：“我说这鬼天，干吗呢你？偏偏和我作对是吧，你找死啊你”我一手拿着扫帚，一手撑着伞，痛骂这太太太不公平的老天，昨天阳光明媚，今天却下起雨来，真他的(哦，差点讲脏话了，对不起)。“哎，我说A，你别在那骂老天了，快快扫吧!” B君说。“就是，认命吧!”C君附和道。就这样，我们头顶着大雨，脚踩着湿鞋，费了九牛二虎之力，才把这方“宝地”扫完。哎，我的命咋这么苦呢? 2006
13、年11月3日，心情指数： 我拿着饭盒，疾步走向食堂不是我饿，是我们学校其他同学太饿了!望着那“宛转曲折，参差不齐”的“长蛇阵”，我只有乖乖地排队。望着那渐渐减少的饭菜，我咽了口口水，不禁感叹：“菜本不是菜，因为吃的人多了，便成了菜。”(鲁迅先生，擅改您的至理名言，不见怪吧?)2007年6月17日心情指数： 似乎每日都在抱怨，似乎每时都在怪老天对我不公，但今日静心一想：若不是这些磨炼，我至今仍偎在妈妈怀里，仍是不能飞翔的小鸟，仍是温室里不经风雨的花朵。 磨炼是面镜子，照出我的缺点，让我走向成熟；磨炼是盆烈火，烧去我的“娇柔”，让我昂首傲视风雨。 陡然发现：磨炼中，我已长大!说长道短：评析：优点：作者以日记体为文，形式新颖：“心情指数”颇具现代意识。四则日记记叙了“我”在学校生活中历经磨炼的过程。突出了“在磨炼中成长”这一主题。整篇文章散发着沁人心脾的青春气息，再现了一个学生的学习，与生活。俏皮风趣的语言，日记连缀的形式，心情指数的烘托，都是这篇文章的“亮点”。缺点：小作者简单地把“磨炼”理解成了“困苦”，没能表现出历经磨炼后意志得以锤炼。改正：建议在每一个片段的基础上深入挖掘，进一步写出自己面对困难时的坚定态度与坚强意志，反映自己在磨炼中的成长与提高。
