2022新课标五年级数学上册教案

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1、欢迎阅读2022新课标五年级数学上册教案老师撰写优秀教案，是老师不时反思、改良自身教学的一种方法，能促使老师更为深入地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是老师自我教育和生长的过程。下面是由WTT给大家带来的2022新课标五年级数学上册教案，吧!2022新课标五年级数学上册教案1教学内容：教科书第18页例4和做一做教学目的：1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比拟纯熟地计算除数是整数的小数除法;2.能根据乘除法之间的关系进展验算，进步计算的正确率;3.养成良好的计算、验算习惯。教学重点：掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算教学难点：特殊情况的小数除以整数的算法教学过程：一、

2、复习引入1.口算2.42 4.86 9.0998.248 65 152.填空，并说出为什么?(复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备)3.列竖式计算(生板演)(1)7.444 (2)7.448(3)10224 (4)4.5515四道逐渐变难二、探究新知1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。师：通过刚刚的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗?学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数局部不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，老师一一给与肯定。师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的?四人小组讨论并归纳学情预设：生根据小

3、数乘法经历说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0，然后继续除。假如除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。课件出示补充。2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。(1) 师：为了保证我们的计算正确，怎么办?验算验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢?学情预设：生根据整数除法经历能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。师：四人小组，一人选一道进展验算，算完在组内说说你是怎么想的?(2)门诊台课件出示。小结：用估算能知道计算有没有错;用乘法或再除一遍的方法能保证计算正确三、稳固练习1.小马虎也做了两道题，请同学们看看他

4、做对了吗?假如不对应该怎么订正?37.86=63 7.45=1.442.计算并验算43.529 18.9271.3515 207453.书第20页：7、8题四、课堂小结说说小数除以整数的计算法那么，有什么要提醒大家的?2022新课标五年级数学上册教案2教学目的：1、使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探究并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进展小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。2、让学生在观察、探究、理论应用等活动中，体会小数除法与生活的联络，感受小数除法与整数除法之间的联络，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，

5、掌握计算方法。教学难点：理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。教具准备：课件教学过程：一、复习1、同学们，在四年级上学期我们已经学习了整数除法，出示3203，你会列竖式吗?学生独立完成，一生板演，完成后说出计算过程。2、还记得整数除法是怎样计算的吗?从高位除起，除数是几位就看被除数的前几位，除到哪位商写在那位上，不够商1就商0。3、今天我们就在这个根底上，一起来研究小数领域的除法计算。(设计意图：小数除以整数是在学生学会整数除以整数的根底上学习的一个新内容，算理与计算方法都是在这一根底上进展教学的，课前，对这一知识的复习时非常必要的)二、探究新知，探究算法1、冬天来了，天气比拟枯燥，我们都

6、要多吃水果，瞧，妈妈买了好多水果呢!(出例如题)从表格中，你理解到哪些信息?要求单价，可以根据那个关系式(总价数量=单价)你会列式吗?(师板书三个算式)(设计意图：在课的开场就创设了妈妈在超市购置水果的情景，并且出示购置水果的情况表，让学生的除法计算学习置身于一个活生生的生活情景中，激发学生求知的。这里的情景与计算教学并非简单的拼凑，而是对学生探究计算方法时起到启发思维的作用，这一激活的生活经历有利于孩子体会小数除以整数的意义和为下面竖式算理的探究活动买下了伏笔，奠定了根底。)2、我们先来求苹果的单价。比拟刚刚9.63与3203有什么不同的地方?(板书课题：小数除以整数)每千克苹果是多少元?谁

7、知道?谁来说说你是怎么想的?a、把9.6元分成9元和6角93=3(元) 63=2(角) 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元b、9.6元是96角 963=32(角) 32角是3.2元c、9个1除以3等于3个一也就是3，6个0.1除以3等于2个0.1，也就是0.2，3加0.2是3.2d、9.6表示96个0.1，吧96个0.1平均分成3分每份是32个0.1也就是3.2e、列竖式。(利用小数的组成和小数本身的计数单位(9.6可以分成9个一和6个非常之一，9个一除以3得3个一，6个非常之一除以3得2个非常之一，3个一和2个非常之一合起来是3.2)刚刚有些同学们利用元、角、分间的进率还有小数的组成算

8、出了苹果的单价，除了这样我还发现有同学是用竖式计算的。请那位同学汇报一下计算的过程。a你是先算什么，再算什么的呢?(先算9个一除以3等于3个一，3商在个位上;再算6个非常之一除以3等于2个非常之一，2商在非常位上)b那小数点呢?你为什么将小数点点在这里?(指名答复)(指着商的小数点和被除数的小数点)问:同学们认真观察小数点点在这里也就是商的小数点和被除数的小数点怎样了?(对齐)谁愿意再来说一遍商的小数点为什么要点“3”和“2”的中间也就是为什么要与被除数的小数点对齐?这位同学非常了不起，自己用竖式计算出了9.63=3.2，如今你也会用竖式计算了吗，请同学们说一说用竖式是怎样计算的。请一生完好地

9、把过程说一遍，课件演示。强调小数点对齐。让我们大家一起来回忆一下整个的计算过程。(边板书竖式，边回忆)9.63先算? 3商在?计算时为了防止漏掉小数点，通常我们在算出商的个位上的数之后，就在商里点上小数点。接下去再算?2商在?)(设计意图：周玉仁教授曾说：“学生能探究得知的老师不要替代，能独立考虑的，老师不要暗示，要多给学生一点考虑的时间，多一点活动的空间。因此我就这一环节我提供了充分的时间与空间给学生在小组里说出自己是怎样想的，通过学生积极的考虑，主动探究，说出的理由百花齐放。足够的探究空间使学生真正的研究知识本身的特点，学生的这些想法正正是为竖式计算的探究活动“蓄势待发”，在学生充分地说明

10、理由后再说竖式的写法，学生对竖式每一步的理由，每局部的意义就明晰明了多了，不但知其然，而且知其所以然，整个活动学生把精力集中到探究算理本身中去，真正地进步探究发现的价值与有效性，也为后面学习125和5.76的计算奠定了丰厚的算理根底。)3、下面我们来研究香蕉的单价。估算香蕉的单价应该在什么范围之间?估算对吗?让我们用竖式算一算(巡视后，指名板书竖式)。我们一起来看这位同学算的。12个一除以5得2个一，还余2个一。在整数除法中，算到这儿就行了。但今天我们研究的是小数除法啊，算完没有?该怎样继续除下去呢?(停顿，生答：添0再除)0添在哪里?(2后面)添0后的20表示20个?(20个非常之一)这个0

11、在什么位?(非常位)这样添0的根据什么?(小数的根本性质)能继续往下算了吗?(生口述，师板书)2.4元确实是在估算范围之内。小结：这题与以前学的整数除法有什么不同?(出示：有余数，添0继续除)4、最后让我们来看看橘子的单价。你认为橘子的单价会在什么范围之内?(学生估算)是吗?让我们用竖式来算算。(指名板书)反应：5.76，除数6是一位数，看被除数的前一位，5除以6个位不够商1，怎么办?(在商的整数局部写0，点上小数点，再继续往下除。)小结：，通过这题我们又发如今小数除法中，个位上不够商1，该怎么办?(出示：个位不够商1，商0)5、检验：刚刚我们分别求出了苹果、香蕉、橘子的单价，做的对吗，可以怎

12、样检验?指名说，你是根据什么数量关系来检验的?(单价数量=总价)下面我们分工合作，第一组检验苹果，第二、三组检验香蕉，第三组检验橘子。它们的单价对吗?那我们就可以将答案填入表格中，同学们一定要养成及时检验的好习惯，这样可以大大地进步计算的正确率。6、比拟：大家看黑板，让我们再来观察这3道竖式，你发现它们有什么一样点和不同点?(同：都是除数是整数的小数除法。商的小数点要和被除数的小数点对齐。)(异：直接计算;有余数，在后面添0继续往下除;个位不够商1，在商的整数局部写0，点上小数点，再继续往下除。)(设计意图：通过3道例题的教学，学生在计算除数是整数的小数除法时常遇到的情况根本在这里讲到了，这里

13、的教学能从一般到特殊逐步使学生掌握计算过程中的详细技巧，打破难点，最后通过引导学生对3题式子的比拟，初步领会除数是整数的小数除法的计算方法)三、再次探究，理解算法1、过渡：学到这儿，老师有理由相信我们五(4)班的每个同学都能独立地进展计算了，你们有没有信心来“试一试”吗?在书本第73页上独立完成试一试。指名板演笔算过程，集体交流。提问：个位不够商1怎么办?计算到被除数的非常位还是不够商1，怎么办?比拟两题与例题的异同。2，观察例题和试一试，在小组说说：小数除以整数应该怎样计算。预设：(都是从高位算起;除到哪一位商就写在哪一位的上面;除的时候不够商1就商0)其实同学们说的这些就是整数除法的计算方

14、法。也就是说小数除以整数，首先是按照整数除法的计算方法来算，但小数除法与整数除法最明显的区别就是(商的小数点要和被除数的小数点对齐。)(学生齐读)小结：小数除以整数，先按照整数除法的计算方法来算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。你认为在计算时还要提醒同学们注意什么问题?四、稳固内化，纯熟算法1、P73改错过渡：相信同学们能正确而纯熟的进展计算。P76/2 ： 4.263 0.7357 2.766 682、五、全课总结今天这节课我们学习了“小数除以整数”(手指课题齐读)，如今你会计算小数除以整数了吗?在计算的过程中该注意什么?提醒大家要注意，个位不够0补位，余数添0继续除。六、开放练习厨房准备

15、了72.72千克的香蕉准备放在一些盘里面，你认为可以准备( )几个盘，每个盘里分得( )千克。七、板书设计小数除以整数9.63=3.2(元) 125=2.4(元) 5.76=0.95(元)八、作业设计1、计算： 4.263 0.7357 2.766 682、改错3、实际应用：厨房准备了72.7千克的香蕉准备放在一些盘里面，你认为可以准备( )几个盘，每个盘里分得( )2022新课标五年级数学上册教案3教学要求1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进展计算。2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生热爱劳动。 教学过程：一、复习准备1、出示准备题1.8里面有( )个0.10.6里面有( )个0.01学生完成后说说做题方法。二、新课教学1、教学例3。(1)出例如3： 为绿化祖国，12名少先队员搜集树种37.8千克，平均每名少先队员搜集树种多少千克?(2)学生读题后审题：(3)根据题目意思列出横式。