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1、统计数学教学反思统计数学教学反思 作为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,对教学中的新发觉可以写在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的统计数学教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。统计数学教学反思1这一节课的教学，我的胜利之处表现在以下的几个方面： 一、要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表,收集有关能用百分数学问解决的生活问题等,并在全班中沟通，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关学问，使学生在课中顺当地进入新知的学习。 二、让学生在丰富且熟识的生活问题中，复习条形与折线统计图的特点,进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；
2、复习百分数意义、算出校内各部分面积占总面积的百分比,初步相识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好学问点的打算。 三、让学生从用条形统计图表示出校内各部分面积分布状况转到用扇形统计图表示出校内各部分面积分布状况，并要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息，这样便使学生相识到依据须要,相同的生活数据问题，不仅可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示,对扇形统计图描述数据的特点有了初步的感知。 教学中的不足之处：学生主动发言的程度,还是有待提高。有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较害怕,不敢发言，怕说的不到位。以后再这方面我会更加留意培育学生
3、,让高效课堂真正落到实处。 课堂启示：在以后的教学中，我要用自己的亲和力与学生融为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中,利用老师供应的丰富的生活事例，通过自己的视察、比较、分析,与他人的合作、沟通、探究中，发觉规律、自主构建、获得学问并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观,为自己的终身发展打下良好的基础。统计数学教学反思2 在这堂课中我觉得有这么几个方面做得还好的:如整堂课中我运用了笑脸来作为激励学生主动回答问题或是维持纪律的一种有效的手段,特殊针对一年级的小挚友。在这堂课上她为我上课帮了一个很大的忙。 去一个生疏的环境，面对一群生疏的小挚友,本以为调动起课堂生
4、气会很难，更何况要学生40分钟都跟着你的思路走，可就是因为笑脸的帮忙我做到。了。时刻关注学生整堂的一言一行。我所设计的情境都是学生非常感爱好的活动,富有童真童趣。4分钟下来学生并没感觉到累,而是在欢乐的学习。在学生的全体参加活动中学到了。 做的不够的有许多,如:这虽然是一堂新课程的课，但也不能忘了最根本的理论。在这堂课上我对什么叫统计,什么是统计图、统计表，我没有做到很好的指引，于是有老师问到：他们真的能区分这是统计图、统计表了吗?是啊!这些关键的数学概念性的东西还是须要老师点到的！在如何引导提数学问题方面，始终都是我的弱点,怎样很好的去引导呢?今日听了金竹小学的翁老师引导让我受益非浅！如：学
5、生知道了喜爱吃苹果的比喜爱吃香蕉的多5个人！ 老师把5人遮住，问：这个5人不知道的时候，怎样问呢?我想还好须要多让学生去说,尽量的提。老师在做一些总结。多说、多想对学生都是有帮助的。这一点还须要在今后的教学中去探讨的！统计数学教学反思低年级重在初步培育学生自主学习的实力，考虑到低年级学生年龄小，预习较弱的特点，低年级的目标呈现则以问题的形式分层次呈现,目标贯穿于教学的整个过程,让学生带着肯定的目的进行自学。因此,在统计这节课的设计时我就充分考虑到了这一点，首先，在教学中分两个层次，呈现了目标。一是在初识分类标准，完成统计时,通过让学生表述统计表信息,完成教学目标。二是在学习了不同的分类标准统计
6、结果也不同时,呈现了学习目标，让学生自主沟通，学会分析统计表信息和相识不同分类标准统计结果的异同。可以说学生整个学习过程主动、主动，学习效果。其次,整节课充分发挥了学生自主学习的实力，给学生充分学习、沟通的时间和空间,进一步培育了学生的实力。再次，整节课运用同一情境串联,使课堂看起来流畅，在时间的把握，重、难点的突破上也驾驭得比较好。最终在练习的设计上考虑到了学生的思维特点,分层展示，有序提升。 但课堂总有不尽人意的地方，本节在练习设计的最终一题，虽有意图拓展学生的思维实力，但未能考虑到整节课情境的应用,第5题的图片其实与课本中的主题无明显联系，因而运用在一个情境中,明显有些牵强，有待改进。统
7、计数学教学反思4青岛版一年级教材第九单元第一课时为统计类学问配备的情景图是“我换牙了”。虽然学生正值换牙期，选材贴近学生的自身实际，但是还有一部分学生不知道掉了几个牙,而且情境图中只体现了换2颗牙、3颗牙、4颗牙的小挚友,与学生的实际状况不太相符,所以我在教学前我先让学生搞清晰自己换了几颗牙,假如自己不明确，要回家问家长。在充分了解学生换牙状况下，设计并绘制了比课本更为具体的表格,把换五颗牙、六颗牙、不换牙的、以及换6颗以上的都考虑进去。这就给学生供应了一个各抒己见的平台。 注意激发学生的学习爱好。引导学生经验统计的发生、发展过程,强化了学习统计过程中的体验与感受,培育了学生分析问题，解决问题
8、的实力。 注意过程的激励性评价,促使学生得到全面而富有特性化地发展。 本节课的教学设计,充分体现了教材的编写意图,在学生轻松、开心地经验统计过程的同时，不断地引导学生进入创新思维的广袤天空。感觉不足之处是： 、在实施教学中的教学技巧，有待提高,如何更好的把握好合作探究环节，如何做好练习还应再接着努力。只要更好的提高教学效率,才能更好的驾驭好课堂! 、本课中的预设的确不够到位,在绘制竖式条形统计图的时候，部分学生问是从上还是从下起先统计。对于这个问题是教学前没有预设到的,所以，我便干脆告知学生从下面往上统计。今后备课还要细心，要预设更多的问题！统计数学教学反思5 扇形统计图是六年级下册的教学内容
9、，是对小学阶段统计学问的综合应用和回顾，通过本节课的学习，要求学生能做到：、综合运用统计学问，学会从统计图中精确提取统计信息,能够正确说明统计结果及做出正确的推断和简洁的预料。 2、理解统计图中各个数据的详细含义,培育学生细致视察的习惯。 3、培育学生的推断、预料及发觉并提出问题、分析问题、综合运用学问解决问题的实力。 新课标教材的这一教学内容与省编教材有很大的不同: 1、不要求学生画扇形统计图。 、非常注意学生依据统计结果做出正确的推断和简洁的预料实力的培育。因此在设计教学时,我把重点放到了对统计图的理解、分析上。本节课后，我对课堂教学进行了反思，有胜利有缺憾。 1、创设生活情景,让学生在情
10、景中复习旧知,在情景中学习新知。一起先的复习铺垫,让学生推断下面状况分别选用哪种统计图表示比较合适?为什么?统计一月份3个品牌洗衣机的销售数量。统计某品牌空调一年来的销售数量改变状况。统计一些品牌的冰箱在市场上的销售状况，要知道它们在市场上的占有率。新授及练习中的统计都是生活情景的提炼,让学生深切感受到统计与生活的亲密联系。 、放手让学生进行探究，培育学生的实力。在新授中,给学生供应了较大的思维空间，让学生通过小组探讨、相互辩论来习得学问,不仅可以培育学生合作学习的精神，也促进他们的主动学习。3、课堂上学生主动发言还是比较少,同时发言的同学语言表达得不是很到位,说话比较罗嗦,须要今后加强练习。
11、统计数学教学反思6 精彩一刻: 1、给学生供应好玩的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活,数学服务于生活。像奥运金牌榜的出示,激发了学生的学习爱好，使学生产生了探究求知的欲望。 2、充分放手,拓展学生的思维，给学生更多的思索空间。如:“你在这幅图中获得了哪些信息？”“条形统计图和扇形统计图各有何特点?” 3、注意在学生已有的学问阅历基础上开展教学,使学生自然获得新知,如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很简单地归纳出扇形统计图的特点。 4、练习设计有层次,注意培育学生的辨析实力、洞察实力。 课堂缺憾:本班学生主动发言的程度,还是有待提高。课后我调
12、查缘由：有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较害怕,不敢发言，怕说的不到位。以后再这方面我会更加留意培育学生，让高效课堂真正落到实处。 课堂启示: 在以后的教学中,老师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中,利用老师供应的丰富的生活事例,通过自己的视察、比较、分析，与他人的合作、沟通、探究中，发觉规律、自主构建、获得学问并初步感受到数学的魅力,感受到数学在生活中的重要作用,树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。统计数学教学反思7 本节课的教学是建立在学生已经驾驭单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的实力基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很
13、大的作用。本节课是复式条形统计图的第一课时，它的教学重点是复式条形统计图的产生以及它的绘制,从中体会到绘制复式条形统计土的关键及它的优势。反思这节课的教学过程，我认为这几点做得较好：一、教学内容与生活紧密联系，激发学生爱好 本节课我舍弃的教材中支配的例题,而是结合8奥运会这一盛事,上课铃声中让学生观赏08奥运会的精彩瞬间即节约了时间，又引起了学生投入新学问学习中。结合金银铜牌的数量开展教学，先得出金牌的单式条形统计图，再引到对银牌铜牌的关注,使教学内容从单式条形统计图向复式条形统计图自然过渡。在后面设计的一个四年级各班男女生人数统计时，不是干脆呆板的要求学生对数据进行绘制，而是让学生结合夏季校
14、服的制订，让学生感悟到生活中的复式条形统计图的必要性后再绘制，不但更能体现教学目标，更是让学生带着问题去解决。 二、让学生学会质疑,在冲突中找寻解决方法,让学生成为学习的主子。 本节课教学注意学生自主学习,让学生通过自主学习,自主分析，解决问题，驾驭本节课重点。在制作复式条形统计图时，并不是一味的告知学生“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个状况时,我们要利用复式条形统计图”而是让学生说“你打算绘制几张这样的统计图?”（3张）让学生感到有点烦后,立刻提出一个问题要求同桌探讨:“能不能想一个好点的方法不用画这么多的统计图？”赐予学生充分的时间与空间，找寻绘制方法。在学生得到初步的设想后再进行
15、质疑，而且尝试让学生自己产生质疑,不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示-用文字在直条上标注加以区分-用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分-到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先确定图例，用不同的直条代表多种数据这一结果。可以说这一过程的开展真的是建立在学生自主学习，自主质疑，自主找寻方法,不蛋尝试后最终达到问题解决的同时学到新学问。 三、不足1、是对教学时间的预设不到位，画条形统计图应当要想到绘制时间的须要,更何况我的新授例题是金银铜三种不同的数据,在绘制过程中更是须要时间，有点急于对学生绘制速度的要求，而对绘制的正确率有点忽视,有待以后改进,
16、防止学生一味的求快而使错误率增加。2、本节课的教学重点是复式条形统计图的产生及绘制,但读图还是一个不能偏颇的学问点,在结合时间有限的状况下,对于四年级男女生人数的统计图在课后听了罗副的看法后，觉得是可以支配成出现它的复式条形统计图,让学生读图，这样即可以避开因时间的仓促完成不了其次张统计图的绘制这一状况,又更好的在完成绘制目标的基础上，加强了对学生读图实力的培育。 3、本节课可能由于自己嗓子有点哑，生怕声音不够响,反而使课堂上的语音有点“高亢”了，语言的精练虽有改进,但说实话应当还有很大的改进空间。统计数学教学反思8扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的相识，教学反思十一。但是，学生对于扇形的学
