幼儿园课程规划方案

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1、幼儿园课程规划方案幼儿园课程规划方案 幼儿园课程实施方案是指幼儿园 在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与 资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、 和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实 施与管理的基本依据。幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一 个方向。上海市学前教育二期课改充分体现了原则规范、 方向引领的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓 励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园 实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施 课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神 真正落实到课程实施方案中，并在实际

2、操作中贯彻执行。有 的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如，幼儿的自主 游戏、体育运动等得不到保证 ;又如，课程结构松散，内容 庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出 幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此，进一步明确幼 儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提 升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容 也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面，我来谈谈 对制定幼儿园课程实施方案的构想。、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对 幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课 程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。1. 基于相关法

3、律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师 充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适 宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实 施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏 课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独 立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学 性、适宜性与可行性。因此，幼儿园课程的实施不论是园本化还是班本化 课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园 的发展方向相一致;课程设置与结构都要清晰、合理，能体 现学前教育启蒙性与整体性的特点 ;课程的编排和设计应注 重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、 兴趣及经

4、验;课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化， 评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方案的基 本依据。2. 基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施 方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要 因此，因园制宜是编制幼儿园课程方案的重要准则。一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水 平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不 同的办学条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视 这一点，从现实条件出发，脚踏实地地确立适宜的课程目标 与发展愿景，规划幼儿园的课程实施。二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有 自己的课程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系

5、统的思考 与梳理，着力分析和总结本园课程的强项和弱项。强项是形 成幼儿园特色的基础，弱项往往既是发展的瓶颈，又是新 的生长点。因此，有效利用自身的课程文化和课程特色，处 理好课程的传承与发展的关系，能促进幼儿园课程的发展， 使幼儿园的优势得到进一步的凸显。二、课程结构清晰，体现发展需求一份完整的课程方案 应该包含幼儿园发展现状、课程理念和办园特色、课程目标、 课程结构与设置、课程内容、课程实施建议以及课程评价建 议等内容。其中，对大部分幼儿园来说，最难把握的是课程 结构与设置，即幼儿园应为幼儿提供哪些活动，又如何协调 这些活动之间的比例。对此，笔者有三点建议。1. 优化结构所谓 优化结构是主张

6、幼儿园在审视课程 目标的基础上，重新分析各种活动类型和活动项目在课程系 统中的价值、功能以及相互关系，既注重目标上的一致性， 也关注形式、功能上的互补性，由此确定本园的活动类型与 活动项目，形成课程结构。幼儿园在具体操作中可突出两个 意识：一是全面意识。在规划课程结构的过程中，教师既要通 过系统组织与安排多种活动保障幼儿的基本发展，又要以幼 儿园已有的办学理念与办学特色为依据，将幼儿园的办学特 色(满足幼儿的个性爱好、特殊需要)及个性化发展在课程结 构中得到体现与落实。二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系，保证各 项内容在不同年龄班的适切性 ;采用一定的形式将各种活动 类型与活动项目组织起

7、来，形成清晰的课程结构。2. 平衡配比平衡配比是主张幼儿园课程结构中的活动 项目与内容应保持合理的比重，即教师要平衡各项活动的内 容与时间，在相对科学的原则指引下主动而富有创造性地开 展工作，以避免给教育教学带来太多潜在的随意性。幼儿园在具体操作中可把握四个平衡：(1) 幼儿园四类活动的平衡：对各年龄段幼儿四类活动 (生活、运动、游戏、学习 )的时间作出明确、适宜的规划， 以作为活动内容选择与组织的依据。(2) 特色活动与共同性活动的平衡：从整体性上考虑特 色项目的价值定位、内容以及比例。(3) 区角活动与主题活动内容的平衡：既要考虑主题活 动和区角活动的联系，也要关注五大领域教育内容的平衡，

8、 以及主题和非主题活动的平衡，使课程内容有一个整体的规 划与安排。(4) 幼儿主体与教师主导间的平衡：既要保证幼儿自主 游戏和娱乐的时间，又要保证教师引导幼儿进行探索学习的 时间，同时也要关注这两类活动的融合与转换。3. 细化安排虽然幼儿园在课程规划中给予教师弹性空 间，但这种弹性空间并不是越大越好。理想的课程管理应对 幼儿园的课程实施作出细致的安排，然后由各年级组根据实 际情况作适当调整，使保教工作形成稳定有序的良性发展态 势，使课程目标更好地落实到每一天。1. 幼儿园一日(周)活动的安排及作息时间安排。首先， 严格遵守国家和地方的有关规定，合理安排各项活动，以游 戏为基本活动，保证幼儿每天

9、两小时的户外活动时间。其次， 时间安排要根据各年龄段、季节、地域等特点作出调整。第 三，要遵循动静交替的原则，室内与室外，全班、小组与个 别活动相结合，以提高幼儿的活动效率，促进幼儿的健康发 展。2. 幼儿园大型活动以及专用室活动等安排。除了常规性 的一日活动外，幼儿园在开展各种大型活动、社会实践活动、 专用活动室活动、混班混龄活动、亲子活动前应事先作出计 划与安排。另外，幼儿园还要对户外公共场地、教学仪器设 备、多功能室等资源的分配作出具体安排，编制详细的规则 与要求，以提高使用效率。合理的课程结构与设置既要体现课程改革的精神，又要 关注幼儿、教师以及幼儿园自身的发展需求，使幼儿园课程 资源

10、得到最大限度的发掘。三、研发与实践互动，提升课程品质课程实施方案的研 发与制定需要教师共同倾注热情，奉献智慧 ;同样，课程方 案的实施与发展也需要教师全力以赴、同舟共济。只有研发 与实施实现无缝对接，才能真正发挥出课程方案的规划、 指导作用，提升课程的实施品质。反思当前一些幼儿园制定的课程实施方案，不难发现一 些应该极力避免的问题。例如，脱离幼儿园的现实条件与基 础，好高骛远，方案可行性差 ;方案制定流于形式，与实践 脱节;闭门造车，由少数人垄断方案的制定权;过分追求幼儿 园的特色，标新立异，不考虑幼儿的实际需要，等等。对幼 儿园课程实施方案制定的探索尚处于起步阶段，我们必须从 实际情况出发，

11、扎扎实实地研究，以适应儿童发展的需要和 课程改革的要求。幼儿园课程规划方案 一、指导思想为了更好地贯彻幼 儿园教育指导纲要、广东省学前教育纲要与广东省学 前教育课程指南等精神，努力遵循以幼儿发展为本的学 前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极 构建在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善的课程 管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模 式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方 向，特制定天禄幼儿园课程实施方案，作为幼儿园课程 设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每 个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发

12、展的教育机会与条件。1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一 生的发展奠定基础。2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿 的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造 机会。3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课 程选择与调整，形成有效的课程运行机制。三、课程目标以培养具有好奇、好问、好动特点的在 情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童 的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、 好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有 初步责任感的儿童。课程的具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认 识人与人相互关爱

13、与协作的重要和快乐。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信， 做力所能及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关 系，有认识与探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌 发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活， 具有一定想象力和创造性。7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴 趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。课程阶段目标 4-5 岁 1）学会正确的刷牙和使用筷子、毛 巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。2）有初步的同情心和责任意识，关注同伴，

14、完成力所能 及的任务。3）爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系， 尊重他们的劳动。4）理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪 和不宜行为。5）了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治 疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。6）通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。7）亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围 的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物 的影响。8）结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重 量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测 量等方法。9）学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注 意倾听、理解他人意思

15、，积极的表达自己的主张。10）喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种 中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。11）愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、 拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。12）在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的 事物和自己喜欢的角色。13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的 观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。5-6 岁 1）有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡 眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所 能及的事。2）体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人 需要。形成良好的自我意识、

16、规则意识、学习评价自己和同 伴。3）积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动， 获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初 步自我保护的能力。4）探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣， 积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。5）了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍 惜资源、关心和保护环境的意识。6）了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间 节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7）对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技 成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流 信息。8）知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗 习惯，有初步的多元文化意识。9）了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感 受事物数量关系，获得一些时间