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1、中学音乐教学总结5篇 总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是我细心整理的中学音乐教学总结5篇，希望能够帮助到大家。 中学音乐教学总结 篇1本学期我担当高二年级十四个班的音乐教学工作，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。一、课堂教学：不足之处：是侧重了情感、爱好的培育，略微忽视了基本乐理学问的传授。终归三者是相互作用、相互促进的。驾驭了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。二、课堂管理：为了使学生能轻松
2、、开心地上音乐课，多用激励的方式使学生表现出良好的一面。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的指责与订正。三、课外活动：为了更好地培育学生对音乐的爱好，以班级为单位开展综合音乐会，展示个人特长。，同时也共享了艺术的愉悦。本学期还组织两名学生参与晋江市的校内歌手赛，在经过短暂的训练之后，虽然没取得优秀的名次，但是也赛出了她们的良好水平，同时也提高了她们对音乐更深化的相识。本学期加强对艺术高考生的指导，利用晚自习时间对其进行专人辅导。不足：没能实现在高二年组建合唱队的安排，使学生失去了一次呈现自己的机会，学习、熬炼的计会。四、考试：为了使音乐考试不流于老套、死板，
3、使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试采纳了歌颂表演、合唱指挥、乐理学问考核三个方面，效果良好。五、其他：我常常利用课余时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。在条件允许的状况下，让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：参与市里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教化、文化等方面的报刊、杂志；参与晋江市合唱团，和团员一起学习共同进步。中学音乐教学总结 篇2半学期的高一音乐鉴赏已经结束功课，等高一学生完成下学期的音乐鉴赏后半部分才能进行最终的学分
4、评定。看着这些中学生对音乐从茫然到一知半解，直到他们能够了解其音乐作品的内涵，我很欣慰：至少他们现在不会排斥课本中的音乐作品，这也达到了我开学初的目标。音乐不能用简洁的几个词语就可以概括，要放开你的心去体会音乐带给你的第一感受。在观赏音乐的同时，学生还从音乐作品的片段谱例中学到了很多有用的音乐乐理学问。一、师德表现关切集体，以校为家。响应学校号召，主动参与学校组织的各项活动，注意政治理论的学习。协作组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。关切酷爱学生，做学生的好挚友。二、课堂教学高一年的音乐课内容是音乐鉴赏，要求一学年完成全部学时，共两学分。通常学生都爱听流行歌曲或轻音乐（包
5、括电声音乐），对于书本上的音乐作品中学生都有肯定的排斥心理，认为这些音乐都太难理解或过于深邃。为了使学生能尽快地接受课本中所要求观赏的内容，我通过各种方法拉近学生与这些音乐作品的距离，如：音乐鉴赏的滚核桃观赏，我让学生亲自学打作品中的经典节奏（轮刮鼓边、击打鼓边等），让学生亲自去体会打击乐器带给我们的音乐魅力；第八节的京剧观赏中，我请男生自己来体会假声的奇异感觉，再对比观赏梅兰芳的京剧旦角唱腔，使学生了解京剧唱腔的特点。在经过一学期的仔细教学，高一年的学生已经能在老师介绍作品后独立地观赏音乐作品了，并且能够在倾听作品后大胆说出自己的听后感，在这基础上还驾驭了少量的乐理学问。三、教学工作为了提高
6、自己的教学相识水平，适应新形式下的教化工作，我仔细的参与学校及晋江市教委支配的每一次培训活动，仔细记录学习内容。本年度我接着领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，仔细备课，上好每一节常规课。同时协作组里搞好教研活动，并完成学校布置的各种活动任务。在完成工作的同时，还不断地给自己充电。四、其他我常常收集各种音乐材料，以便于让学生多听、多看、多接触优秀的音乐作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。在教学上，我会充分的利用学校现有的器材来上好每一堂课。同时也希望自己在以后的教学上会有更好的表现。中学音乐教学总结 篇3音乐观赏是音乐教学的重要组成部分，是培育学生音乐爱好，扩大音乐视野，提高
7、音乐感受、理解、鉴赏实力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐观赏的实力不仅是一个人的审美修养重要标记之一，也是文化素养水平的标记之一。音乐观赏对学生的教化作用是其它任何教学手段所不能替代的。上好每一节音乐课，我在教学中不断总结，以下几点是我中学音乐教学的一点体会。一、观赏教学时多听多感知首先观赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知实力，达到这一要求必需要通过大量的音乐观赏才能完成。语言是不行能代替音乐，表现作品的，因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品，同一观众（听众）在不同的场合，不同的心境之下对作
8、品的感受都回有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲解并描述，因为假如讲解并描述过多，必定把学生的留意力分散，同时也阻碍了学生的独立思索。必要的作品分析和学问介绍应当主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的留意力吸引到音乐上来，通过师生间的探讨，听赏等共同活动，使学生深化体会作品的思想内容。什么样的音乐都离不开“听”。“听”是一种音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华，感性和理性进行完备的结合才是我们“听”的根本意义所在。因此，要达到观赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的观赏停留在表面上、感官上进行。而应当深化到乐曲的音响结构及各种形式因素上去。也
9、只有这样才能精确地把握音乐作品的“内涵”，真正地听懂音乐。要做到这一点，首先应对一部音乐作品反复地听。多听是培育音乐鉴赏实力的关键。我们的双耳不仅在相识世界，改造世界的实践活动中发挥作用，而且还要具很强的审美感受实力，这一实力与生俱来，反复地听，会给我们的听觉制造接触音乐的机会，我们的音乐听觉就会得到发展。同时，音乐具有很强的时间性，构成音乐作品的那些音响瞬间即逝，这些声音以单音或多音组合的方式，先后呈现给我们的听觉。多听，大脑中的记忆就会把听觉中的印象渐渐综合起来。听的次数越多，印象越深，印象越深我们对音乐作品的感性体验也就越深。所以，提高了音乐的记忆力，观赏音乐的实力就有了较大的进步。二、
10、由表及里，由浅入深教学音乐观赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐观赏时，观赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响开展想象联想得到情感共鸣理解相识。所以观赏教学时必需遵循这一心理反映过程，引导学生渐渐由低层次的直觉观赏向高层次的情感观赏，理智观赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于观赏教学。三、音乐观赏教学时充分调动学生的想象，丰富学生的想象实力想象和联想是音乐观赏者必定产生的心理现象，是观赏教学中带有创建性的心理活动。在观赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们精确地体验音乐情感。在
11、观赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培育学生的联想、想象实力、创建性思维实力及艺术表现实力。采纳这种方法，肯定要细心引导，而且还要有较充裕的时间。在教学中，既要留意启发学生的想象、联想实力，又应留意老师的指导作用。由于学生的年龄、学问水平、审美阅历等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本心情和内容有肯定的差异，这就须要老师的细心指导。音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是观赏音乐的主要方式。“在缄默中听宏大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值。”观赏教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分
12、段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。音乐艺术及观赏教学的本质规律确定了观赏教学的根本方法就是倾听。音乐教化不仅是素养教化的有机组成部分，也是实施素养教化的重要手段。中学音乐教化处于整个音乐教化的重要阶段，在其教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥学生的创建性和能动性，是须要我们深化探讨和努力实践的新课题。中学音乐教学总结 篇4一般中学音乐课程标准（试验）将中学音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块，这种以模块形式出现的课程，在中学尚属首次，为了体现课程标准，落实选修内容，上好每一节音乐课，以下几点是我中学音乐教学的一点体会。一、严谨性1、严谨的
13、备课备课是教学过程的第一步，也是至关重要的一个环节，它对整堂课起一个导向性的作用。教案之中各个环节、内容的支配是否有理、有序、好玩将干脆影响着老师的教学和课堂的质量。比如教学目标，现行存在着主要有两种设计模式。一种是理论型的，一种是实际型的，两者各有其特点。理论型的模式注意深层次的、意义广泛的要求，比如：学生的学习爱好、参加意识及实力、课堂效果等等，比较贴近素养教化的宗旨，但缺乏实际评价的可测量性;实际型的模式则注意评价的可测性，比如：学生领悟了多少学问、认清了多少道理、学会了多少方法和技巧等等，比较易于评价和测量，但好像又不那么贴近新课标的要求。如何将二者的优点有机结合，正确应用到备课中，真
14、的须要我们下一番功夫。备课的严谨不仅仅是体现在文字上，它还应考虑到是否切和实际的可操作性。一份教案是否适用与所教授对象的学问层面及心理特点;是否能应用与自身的客观条件;是否符合新课标的要求等等。我们可以问一下自己，设计的这份教案能否发表和公开，并很难被别人挑出毛病来呢？2、规范的教态教室是一个“大舞台”，在45分钟的“演出”时间里，出场人员又不仅限于老师一人，虽然你是“第一主角”这无可非议，但课堂不是演“独角戏”，整台戏的胜利还取决于你能否调动起“群众演员”及“配角”的心情，来共同完成这场“演出”。规范的教态是课堂胜利的一个不行或缺的重要因素。音乐老师的形体语言是教学的无声语汇，它借助表情、眼
15、神、举止、仪表、手势等手段，来传达感情，是一种具有较高审美价值和感情沟通的沟通工具，自然得体的教态不仅可以缓和、松弛教室里的惊慌气氛，同时不经意中你的一个确定的眼神或一个激励性的动作也给学生带来一种亲和力。有时候不用多讲什么，你的形体语言已经感染学生了。3、精炼的教学语言“讲课”不是“说课”，“讲”和“说”的意义不同。“说”是很随意的，“讲”就不能。“讲”这个字本身就带有“教授、传授”的意思。所以“讲”不行随意，要精炼。一堂课下来，和教学中无关的甚至是个人的习惯用语要少说，或者是尽量杜绝，以免误导或扰乱学生的正常思维。精炼的教学语言，能使学生的思维更加清楚、便于更好的根据老师所设计的思路深化下去，以期达成最终的教学目标。在实际的课堂教学中，一位好的老师，讲解应当是生动的、风趣幽默的;讲授的内容条理要清楚，自身思维要灵敏;同时还要擅长捕获从学生身上反馈回来的有益信息，并稍加整理就能变成课堂上的一个闪光点。优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。4、严谨且不失幽默一堂课的时间是45分钟，单凭一昧仔细的讲解是很难引发学生的爱好和共鸣的。心理学探讨表明，一位成人对生疏事物的专注时间每15分钟为一个生理周期，超过这个限度，疲惫感立刻袭来，学生就很简单产生留意力不集中、走神等现象。幽默诙谐的语言、不伤大雅的小调侃即缓
