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1、自新课改实施以来,许多教师在教学方式上做了大量的创新与尝试 .教师角色的转换 ,多媒体 的引入,探究性学习的开展课堂打破了一贯的机械沉闷和程式化。课件、讨论、老师的 微笑与赞扬，成为了课堂教学的风尚。然而，在一番追潮逐流的尝试之后，静心反思，我却 有了另一种认识。一、没有多媒体也是好课堂 多媒体教学直观化，形象化方面具有其它教学方式不可比拟的优势，能够大大激发学生 的学习兴趣。我曾花费大量的时间来制作课件，查资料、找图片，力求完整系统地做好课件， 然而一节课下来，学生却对课文的内容一知半解，而自己也觉得，越是完整的课件，越是有 着强大的牵引力，对老师的授课约束越大，课堂的主体既不是老师也不是学
2、生而是变成了一 台僵硬的机器。在经过多种课型的尝试之后，我发现，其实多媒体也并不是万灵丹。作为一种综合性较 强的教学工具V,它只是一种教学辅助手段，绝不可过分夸大他的功用。就语文学科而言， 它只能帮助学生浅层次的认识事物，而无法告诉学生作者是怎样写得。比如，在学习说明文 的时候，漂亮精当几张的图片可以让没有见过故宫、苏州园林的学生对说明对象有更加形象 的认识，但如果 再配上课文结构分析图，让他牵着鼻子去生硬的解构文章，那就是画蛇添 足之举了。我想，不论采用什么样的教学手段，最终还是要以学生为主体，引导学生回归文本，让 学生懂得怎样去理解和怎样去表达，才是我们语文教学的根本所在。因此，即使没有多
3、媒体， 我们也可以创造出好的课堂。二、学会聆听，才能成长 教室里一片寂静，学生们一言不发，这似乎已成很多老师尽量避免出现的课堂氛围，因 为这样会显得课堂“死”。为了能在课堂上体现出学生的主体性，教师们都尝试着自己讲的 少一点，学生动的多一点，提问、讨论甚至当堂辩论、表演。但当我们静下心来细想，收获 又是什么？曾经听过一位老教师讲背影这篇文章，课堂上，没有讨论，没有表演，在静穆的课 堂氛围中，老教师声情并茂地忘情讲授，让孩子们潸然泪下，作为教师，有着比学生更丰富 的人生经验，自然也有着比孩子们更深刻的体会，如果能够凭借良好的语言功底，把自己的 感受准确的传达给孩子们，我想这会是孩子们活学活用语文
4、最好的范本！孔子云：“三人行，必有我师焉。”每个人都有自己认知的局限。聆听别人的意见，也是 一个提高自我、增长见识的途径。语文不光要让孩子们学会表达，也要让他们学会聆听。静 下心地听，才能使他们学会感受与理解，也才能渐渐长大。在新课程改革中，我们不免会随波逐流，然而，我们应该认识到，新课程不是建在空中 的花园。不能为了立新而破除一切固有的经验，亦不能借改革之名回避传统和实际，甚至无 视规律的存在。传统的教学方式只要与知识特点、学情相适应，也能达到培养学生创新精神 和实践能力的目的。所以，我想，在我们追风逐浪的改革之时，应再多一些回顾和反思，甚至是做一些反其 道而行的尝试，也许会有不一样的收获。
