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1、 简笔画在小学英语教学中的运用摘要：简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。它操作简便，有着极大的灵活性和创造性，能够开发智力，与教学内容相结合，提高学习效益，增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深印象，强化记忆。本文将从这一角度出发，重点阐述简笔画的定义和特点以及简笔画在小学英语教学中的作用及运用中应注意的问题。关键词：简笔画； 小学英语教学；学习兴趣； 审美能力一、简笔画的定义和特点
2、简笔画叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍搭成的画。是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。简笔画用简练、概括的线条勾画出物象的形态与特征。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。它形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。二、简笔画在小学英语教学中的作用：1.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师，利用简笔画可以
3、激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。简笔画生动形象的图画和鲜明的色彩不仅能深深学生们们的眼球，配合相应的英语内容，图文并茂，还能激发学生的学习英语的兴趣。简笔画寥寥几笔，简单易画，打破课堂中一贯的死记硬背单词句子的沉闷，让学生在轻松作画中学习和记忆，开阔了学生的想象空间，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容。如在教学PEP小学三年级英语上册中，教学hamburger和hot dog这两种食物时，单学习这两个单词，学生会感觉枯燥乏味难记忆，若在课堂教学中配合简笔画：汉堡包中夹的是肉和菜，热狗夹的是香肠，形象生动，同时区分了这两种相似的食物。又例如在学生学习四季和季节活动时，单纯地读句子会显得比较沉闷无趣
4、。如果在每个季节都加一画面，如春天画一幅简单的种树，夏天去游泳，秋天去爬山，冬天去滑雪，这样学生在学习中加深了记忆，练习了句型，强化了对每个季节的理解，效果事半功倍。2.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单英语课堂中由于要操练的内容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味。如果我们能利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步一步扩大知识量，由浅入深地学习。比如在教句型：Whatre they? Theyre birds .How many birds are there? There are时，我运用了这样一副简笔画：第一步画出小鸟，再画出
5、湖、小鱼、树，最后树上结出苹果等。让学生在学习时充满期待：我们还将看到什么？在介绍完所有内容后，还可以引导学生自由想象，在这样一个美丽的大自然里还有些什么？学生通过自由发挥，积极讨论，不仅记住了单词和句型，还能熟练地将它们运用到相关情境之中。另外，对于难以理解课文的整体结构，用简笔画配上主要短语可以反映全文，这样不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可促进他们的记忆力和想象力，同时活跃了教学气氛，强化了教学效果。简笔画简单几笔，形象生动，通俗易懂，化解了教学中的难点，变抽象为具体，化复杂为简单3. 使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。 心理学家认为对于直观性的事物和可操作性的
6、事物两者之间后者更易引起人们的注意，小学生们也不例外。在英语课堂教学中，教师运用简笔画能激起学生的好奇心，使他们的注意力集中，同时，刺激到他们左右脑并用，进而达到 增强记忆，充分激发起学生的求知欲和表现欲，提高他们学习的效果。4. 实施教学评价，激励引导学生。在教学中，一旦学生有所进步，或在操练句型、朗读课文、书面练习等各方面有较成功的表现，我们教师都会以不同的方式去激励他们，如果我们在他们的课本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的星星，或者一面小红旗，有时就画一张笑脸，或他们喜欢的各种卡通图案，爱吃的各种食品等，学生们一都会欣喜不已。漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐。其次，利用简笔画对
7、学生进行分组评价。在课堂上，可以将学生分为几个大组，然后用简笔画画出他们的代表物。哪个组表现优秀，他们的代表物上就会添加相应的图饰。由于简笔画绘制起来非常简单迅速，所以能及时给予学生适当评价，吸引学生投入学习，并乐在其中。再者，学生作业评价的方式应该是多样化的。给学生的作业写英语评价，对于小学生很难理解。但运用简笔画加上简单的英语评价作业，既改变了传统的的单一等第评价方式，又能帮助学生理解老师的英语评价，当学生的作业整洁准确无误时，就在等第旁边画一个笑脸，或是翘起大拇指“very good”,当学生作业有错误时，就在旁边画一个沉思的人物头像“Think it over!”,当学生作业潦草马虎时
8、，画一个悲伤的人物头像“Work hard!”我们可以把其中的人物头像变成卡通动物、水果等。每次下发作业时，学生会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。等第加简笔画评价学生的作业，更能激励学生认真完成作业，引导学生严格要求自己作业，提高作业质量。5. 提高学生审美能力，培养他们的审美情趣。 当代素质教育要求我们的学生德智体美劳全面发展，美育作为其中一个重要部分，培养学生的审美鉴赏能力成为一个重要的切入点。而简笔画作为一项艺术，在小学英语教学中运用这一艺术手法，生动想象描述了教学内容达到教学目的的同时，还让学生在构图、上色、绘图中掌握了一些作画的基本技巧，潜移默化的学会欣赏美、发现美、创造
9、美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养审美情趣，帮助形成自身的审美观。在小学三年级的考试中其中有一道题目就是听单词画图画。事实证明，有很多学生能听出并理解录音里的那个单词，但他不会画或者说不会表达。那就变成美术的问题了。所以我们进行简笔画的教学，不仅能加快学生记忆，还能训练学生的画画和理解能力，提高和训练了学生的审美能力。在教师创设的优美教学环境中，学生能够更积极地学习知识。在英语教学活动中渗透审美教育可以使学生在潜移默化中受到“情境”的感染，能够让学生自己发现美、欣赏美、体会美，并最终达到创造美的目的。同时这也是一个学习知识的过程，在美的情境下学习能培养学生美好的心态，取得更好的教学效果。 6
10、.丰富教学内容，促进教师个人能力和教学技能提高和发展。在教学中利用简笔画，受益的不仅是学生，教师也在理解、思考、评价和传授中锻炼了自身的创造能力，培养了自身的艺术鉴赏能力，推动了教师的个人能力不断完善和提高。现在有很多教师在课堂中都开始使用简笔画进行教学，或者使用类似的手法，例如贴图法、猜图法来丰富课堂内容，活化课堂形式，逐渐开始改变学生怕学英语、厌学英语、学英语难的现状，使学生一步步爱上英语课，爱上学英语。简笔画不受经济条件和设备条件限制，不仅可以上课直接画在黑板上，还可以提前画在卡片或塑料纸上，甚至可以用软件画在电脑上。简笔画起着诱导作用，拉近了学生和老师的距离，调动学生学习的主动性和积极
11、性，扩大感知空间和时间。它的形式和内容形式多样，变化万千，引人入胜，学生很轻松就掌握了要学的知识。总之，简笔画是促进语言教学的一条重要手段，是小学英语语老师的一项基本功，发挥它的作用，从而有效地提高课堂效率，增强老师的教学信心。利用简笔画进行教学，学生学得开心感兴趣，同样老师作为一名知识的引导者，一样能感受到简笔画带来的教学上的便利和艺术的享受。结束语：综合上述实践证明，简笔画以其生动活泼、形象直观的特点，在小学英语教学中起着不可替代的作用。简洁而生动直观而形象的简笔画给我们的课堂注入了无限的生命力，活跃了我们的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，化解了英语教学中的难点，给英语课堂增添无限的魅力
12、。此外，通过简笔画教学还能培养学生们的审美情趣，提高手的灵活性，使学生的综合素质都得到相应的发展，让教师在课堂中教得愉快，学生在学习英语中学得开心、学得牢固、学得有效，同时还能促进老师提高教学能力，提高个人素质水平，使得英语课堂充满着艺术的魅力。只有我们坚持并善于利用，相信简笔画在我们今后的教学中能发挥出更多更丰富的潜能。参考文献：1Nicol, A. M2陈琳. 儿童教育心理论M. 上海:华东师范大学出版社, 2004： 1543.3林娜.简笔画在小学英语教学中的作用J.龙岩师专学报（社会科学版），1997：1516.4乔治. 儿童心理特征研究M. 江西：江西文化印象出版社,2003：5392.5王电建、赖红玲. 小学英语教学法M. 北京：北京大学出版社，2002：142172.6童文坚.试论“教学简笔画”的功能及学生能力的培养J. 龙岩师专学报，2003：58.7张奇.儿童审美心理发展与教育M.北京：北京师范大学出版社，1985.8张莺.小学英语教学法M.长春：东北师范大学出版社，2000：5367.9朱小蔓.中国教师新百科小学教育卷M. 北京：中国大百科全书出版社，2002.10朱振宙，张蓓.简笔画小学英语教学中简单高效的教学手段J.基础教育外语教学研究，2003.
