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1、民办高职院校学生特点与学风建设的思考【摘要】民办高职院校的生源质量整体水平较低且参差不齐，管理难度大。生源的文化层次和学生自身素质偏低是客观事实，学生进校后不仅接受专业知识、技能的能力较差，而且在学习态度、学习习惯和学习方法上也存在着很多问题。比如学生的自律意识、自我管理、自我服务能力欠缺，学习态度不端正，整天沉迷网络游戏或吃苦能力较差等等。准确地把握民办高职院校的学生特点，营造良好学风，对促进学生全面健康成长有着重要意义。【关键词】民办高职院校;学生特点;学风建设进入二十一世纪的第二个十年，民办高职院校迎来了90后大学生，他们身上拥有青春朝气、激情、勇于创新等优点，但是也掩盖不了自私、懒散、
2、怕吃苦、学习动力不足等缺点。民办高职院校学生个体的矛盾性和多面性的特点更为突出，这给民办高校的学风建设、校园综合管理提出了很大的挑战。如何准确把握民办高职院校90后大学生的特点，促进学风建设，为有效实施人才培养计划而提供最有力的保障，是民办高职院校办学质量和治学水平的一个重要体现，也是民办高校可持续发展与不断壮大的重要因素。1.民办高职院校学生特点：矛盾的个体1.1认为是高考的失利者，存在自卑心理民办高职院校的学生入学初普遍存在较强的自卑感。由于没能考上理想的大学，而是就读三b批次的民办高职院校，学生会不由自主地产生一种自卑感，总觉得自己比不上本科院校的学生，感觉自己的能力不如别人、低人一等，
3、逐渐形成了思想上的压力。强烈的自卑心理导致他们的较为敏感而脆弱，这种错误认识如果长期得不到矫正，就会导致思想的禁锢和心理产生障碍，从而产生较大的自卑心理。1.2个性张扬，但是集体观念、团队精神不够90后高职学生普遍思想活跃、个性张扬善于表现自我，愿意并大胆地参加学校组织的各项文体活动及社团活动，敢于展现自我才艺。但是另一方面，由于多数为独生子女，家长溺爱有加，普遍没有经受过挫折教育，贪图安逸享乐、怕吃苦。他们进入大学后，不少人自我意识膨胀，以自我为中心，集体观念和团队精神淡薄。1.3兴趣爱好广泛，但是学习动力不足90后高职学生兴趣爱好广泛、动手能力较强、但学习目标不明确、对专业不了解、不喜爱，
4、缺乏学习动力。民办高职院校的学生在学习上缺乏主动性和积极性。部分学生不能正确的处理好休闲和学习的关系, 大部分精力投放到上网、娱乐上，上课无精打采，作业不认真完成甚至抄袭，虚度光阴。还有部分学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，懒散、追求享乐现象日渐明显，大学生谈恋爱的现象也日益增加，男女不正常交往及不受纪律约束现象严重。个别学生迟到、早退、旷课情况严重，他们甚至不在乎学校的纪律处分,直接影响到班风、学风建设。1.4公民意识强烈，但是自律意识较差公民意识的实质是强调一个人在社会、国家中所处的地位及个人对自己政治地位和法律地位的自我认识。民办高职院校90后学生普遍认为自己缴纳高昂的学费就理应享
5、受高质量的教育服务，在教学设施、住宿条件等方面都以经济人的身份要求学校，当遇到突然断电、断网等突发情况的时候往往会以粗暴的方式表达不满，而不是理智地通过正当途径解决，个别学生缺乏良好的组织纪律性，自我约束能力较差。以某民办高职院校为例，李同学是11级学生，该生在今年5月下旬的一个晚上23:15要求外出（学校规定23:00后为学生关灯就寝时间，非特殊情况禁止进出宿舍和校区），遭到值班宿管员拒绝，但该生仍企图强行外出，宿管员则要求其接通辅导员电话沟通此事。结果该生当即大声地对着宿管老师粗言秽语，由此引起其他同学围观引发一阵骚动。随后，该生在同学的劝说下无奈地返回宿舍，但仍然且行且骂。学校为严肃校风
6、校纪，决定给予该生警告处分，但当处分通知书发到李同学手中时，他不服从处分，认为处分文件中的个别字句表述不当而提出申诉。无独有偶，11级学生洪同学在今年6月大学英语4级考试过程中，被监考人员从抽屉中搜查到手机，尽管手机调为飞行模式且手机上没有与考试相关的资料，但由于该生没有按要求在考试前把手机上交到讲台统一保管，故给予该生考试作弊记过处分。该生及其家长对此考试违纪处分表示强烈不满而提出申诉。有些高职学生不愿接受纪律的束缚, 对自己不良行为缺乏正确的判断，不能有效控制自己，行为失范，自律性差。他们以公民意识要就他人，却往往缺乏对自身的严格要求，漠视了校规校纪。1.5信息丰富，但甄别能力较差在90后
7、大学生中，手机、电脑、相机等数码产品已经非常普及。调查表明“90后”大学生中几乎实现“人手一机”，近九成学生拥有电脑，而购买了mp3、psp、ipad数码相机等电子产品的学生超过六成。同时， 98%的学生平常都是以书本、电脑、手机为主进行学习或者休闲娱乐，而手机占的比例较大，进一步说明90后学生的知识来源渠道丰富，不再局限于书本上习得，更多的是从网络以及其他方面获得。然而，面对多如牛毛的海量信息，高职院校学生缺乏科学分辨的意识和能力，往往是好奇心主导，好与不好的信息都照单全收，甚至包括淫秽信息和反动言论。他们往往缺乏对信息的帅选和甄别，没有足够的意识和方法把对专业学习及个人综合素质的提高有帮助
8、的信息进行归纳整理。浏览信息只是简单地满足了猎奇的心理需要，这样的信息处理方式对学习成长没有实质意义上的帮助。1.6急功近利，艰苦奋斗精神不够民办高职院校学生急功近利情况较为严重。比如在入党问题上，不少学生入党的动机就是为了将来就业有优势，很少树立远大理想。又比如，面对学校组织的各类学术报告、大讲坛等活动，很少学生主动自愿地报名参加，大多数是辅导员下达指标、以分组分批轮流参加并计入考勤和个人操行评比当中才勉强参加。再如，我校自2009年起就推行每名学生在校三年期间需要完成至少30小时的义工服务。学生在参加集体活动或听讲座报告的时候，总会想到是否计入个人义工工时。这些想法和做法都表明，民办高职院
9、校学生普遍存在急功近利的心态，缺乏脚踏实地的艰苦奋斗精神。总的来说,90后高职学生吃苦耐劳精神不强，个人生活习惯较差，给学生管理工作、学风校风建设带来不少挑战。2.结合民办高职院校学生特点，开展学风建设工作的几点思考2.1注重心理辅导，重塑自信心自卑心理多数在新生中产生，因此辅导员应通过组织主题班会、班集体活动、组织学习经验交流会以及深入学生宿舍与学生谈心等多种方式，帮助大一新生尽快适应大学学习生活，消除学生的陌生感和孤独感，增强学生自信心。要让学生明白只有通过不断的刻苦努力学习，才能掌握专业技能，才能提高自身综合素质，才能取得大学毕业证书，让他们根据自身能力树立学习目标并为之努力，逐步实现目
10、标，教导学生在面对困难与挫折时，要抱有平和的心态，要有一股不服输、不怕输的斗志。2.2创新班级管理模式，强化校园文化育人功能，培养团队精神2.2.1目标管理模式目标管理是一种现代科学管理模式，将其引进班级管理中，即将班级的管理看作是目标的控制过程，再结合学生的兴趣，设定班级的共同愿景(目标)，班级围绕既定目标和实现目标，开展一系列管理活动。这有效激发每个成员的责任心和荣誉感，培养良好的集体荣誉感。2.2.2”导师制”模式“导师制”的指导思想主线是：大一“导学”，大二“导研”，大三“导业”。具体来说，结合教学培养计划，大一主要是指导学生适应大学、用正确的学习方法提高学习效率，打好专业基础。大二培
11、养学科兴趣，掌握学科核心技能，提高学生的独立自主意识，加速知识积累。大三主要以就业导向为主，了解行业方向和需求，确定就业方向。该模式有效明确学生的学生目标并激发学习动力，有利于建设学习型班级。2.2.3“订单班”模式“订单班”培养模式认为，高职教育在班级管理模式上应该以市场为导向，根据本专业的相关就业岗位所需的职业能力来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生职业能力的锻炼，适应用人单位的需要。深化校园文化育人功能，培养学生的团队合作精神。通过举办丰富多彩的校园文体活动，如文艺晚会、校运会、演讲比赛、辩论比赛、书画大赛等校园文体活动，激励学生个性发展，展示风采的同时也培养他们集体荣誉感和团队
12、合作精神。2.3开展职业生涯规划，端正学习态度学校要从新生入学开始就对学生进行就业指导和创业指导教育，结合入学教育进行“专业介绍、就业意识、成才方向”的教育和引导，帮助学生进行职业生涯规划，找准个人定位，明确学习目标，端正学习态度。帮助学生了解专业培养目标，学科发展趋势和市场对本专业的人才需求，培养学生对本专业的兴趣，提高学习的内动力。针对不同年级的学生进行有针对性的就业政策宣讲、就业创业技巧训练，引导学生转变观念、调整就业期望值、调整就业心态，树立正确的求职择业观。2.4严肃校规校纪，转变观念，树立以生为本、全员育人的新理念制度是一系列被制定出来的规则、守法程序和行为的道德和伦理规范。制度的
13、最大特点是通过鼓励或惩罚某一行为来调节人的活动。俗话说国有国法，家有家规，校也有校规。实行制度化管理，首先是让学生了解学校各项规章制度，为此，我校在每年新生入学初就安排全体新生进行学生手册考试，目的就在于让每一个新生学习学校的规章制度。实行制度化管理时强调以事实为依据，严格按照学生手册相关规定作出公开、公平、公正的奖罚决定，真正发挥制度育人的功能。我校明确规定，全体教职员工都有对学生全面成长的责任和义务，不管是学生工作者(辅导员)还是专任教师，也不管是行政人员、安保人员还是后勤服务人员，都要求树立全员育人的共识，坚决扫除只“教书”不“育人”的障碍，牢记“以人文本”、为学生的健康成长提供有力的保
14、障。2.5加强两课教育，提高政治觉悟水平，倡导艰苦奋斗精神民办高职院校上好思想政治课和道德修养课（简称两课）对促进学生健康发展，把他们培养成具有政治觉悟、掌握专业技能的高等应用型人才具有重要的意义。针对民办高职院校90后大学生的特点，两课教师要多动脑筋，及时进行教学改革，探索两课教学的新途径，不断创新教学方法。两课必须把艰苦奋斗作为思想政治教育的重要内容，大胆探索新的教学方法，到社会现实中去，结合实际案例理解两课内容，在鲜活的案例分析、社会实践中磨练高职学生的艰苦奋斗的意志和品格。新一代90后民办高职院校大学生个性鲜明，具有强烈的创新意识等优点，但同时也存在怕吃苦、以自我为中心、团队精神薄弱等
15、缺点。在民办高职院校的学生工作中，我们需要不断探索与更新工作方式方法，树立全员育人、全程育人和全方位育人的以生为本、促进全面发展的工作理念，继续秉承认真负责的态度，实事求是，进一步加强和改进对民办高职学生的教育、管理工作，为大学生的全面成长提供优质服务。科【参考文献】陈维荣.关于高职院校辅导员工作的思考.文教资料,2010.2(中旬刊).杨军.浅析高职院校学生的特点与教育管理方法.黑龙江教育学院学报,2011.10,30(10).于明,程波.针对高职院校学生特点加强学生班级管理工作.辽宁农业职业技术学院学报，2009.5,11(3).燕卫民.新形势下高职院校班级管理模式的探讨.职教论坛,第7卷.第10期.胡燕.高职院校班级管理初探.科技信息.
