《幼儿园-中班-美术区域活动案例一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园-中班-美术区域活动案例一（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园美工区域活动案例分析 中班 贾晓舒一、案例背景:随着对新纲要学习贯彻的不断进一步，使我们更加深刻体会到,区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。我园因地制宜地开展区域活动，现阶段把开展“美工区创设与材料提供研究”活动作为一种重要课题来进行研究。通过一种阶段的实践,已初显成效,如:幼儿掌握指印画、国画、线画的基本技巧，并学会互助、合伙完毕作品。但在实行过程中也发现了许多令人思考和摸索的问题。如：在美工讲评时，幼儿的词汇量及倾听意识不强的问题。在此后的美工区域活动中,我们要进行不断进一步的实践、反思和改善，让每个幼儿自由选择、自由结伴，充足发挥其积极性、积极性、发明性，使她们在自己
2、原有的水平上各方面能力都得到提高和发展，同步也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。二、案例描述：星期三上午一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开始进行“指印画”。李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好,李植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上，（专放抹布用盘）准备工作完毕，然后自己挑选范例。李春楠选择了以植物为主的平面范例,(投放一种月)李植则选择了教师刚刚投放不久(两天)的动物、人物“范例册”，俩人开始作画。李春楠很纯熟的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着“平按、侧压、转压、点印”的技巧。一会儿,白色的画纸就呈现了春天的景象。（红花绿草、蓝天白云、飞翔的鸟儿、灿烂的太阳)李春楠每画完一种景物
3、就会用干抹布平铺在画面上,平压画纸,（抹布吸取颜色中的水分)然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,操作纯熟。在她一旁的李植情绪高涨，操作环节也很有序，但由于是新范例,且还是人物形象一时有些不敢下手。教师想介入指引,但没有立即行动，观测了一会儿发下了令人快乐的一幕：李植对李春难说“李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧!”李春楠停下手里的画,看了看范例，（思考了一下)“给我,我会”。说着就擦干净手,选择红色颜料，采用侧压的技能把人物的胳膊完毕了。“你怎么弄得？教教我吧。”李植兴奋又带着祈求说。“你这样就行了”, 李春楠边说边又画了一次。“我试试吧”，李植
4、说着就迫不及待的手沾颜料画起来,画的没有李春楠快、好，但也画出了基本特性还是不错的。一会儿，李植又说：“李春楠，你帮我画画小鸟吧,我画不好。”（说完就把画纸直接放在李春楠面前。)李春楠说:“好吧，我帮你画”说着就画起来了。活动结束音乐响起时，两人有序整顿材料,（按标记收放。）将作品整洁的摆放在站牌上，并积极洗手。区域活动讲评时,教师一方面向全体幼儿提高“合伙经验”。教师说：“今天教师发现了一种小秘密，就是这幅作品（指出李植的指印画）,先请作者说一说她是如何完毕的?”李植起身说：“第一种小人是李春楠帮我画的,小鸟也是她画的”。师:“对,今天李植的这幅画是李植和李春楠共同完毕的，这种一种作品由两个
5、人一起完毕就叫合伙,合伙还可以是许多人一起完毕一件事情，例如我们的墙,就是教师和小朋友一起合伙完毕的。小朋友你们明白了吗？今天教师说的秘密就是合伙。小朋友你们在什么时候合伙过”？赵圳翔说:“我折完小鱼,田欣画小雨的花纹，我们一起做的小鱼”。师：“那小朋友再想想尚有哪些事情可以合伙完毕”？崔灿说：“我编辫子时找张鲁豫帮忙,就是合伙”。张元说:“我和韩浩佳一起摆拼图，也是合伙”。师:“说得真好，目前我们听听李植讲讲自已的作品吧”。李植说：“我画的是一种小人、花、小鸟”。师:“要是说一种女小朋友在花园里快的和天空飞行的小鸟玩就好听多了,你给小女孩起个名字吧”。“叫小贝”李植说。我们在将自己作品时要用
6、上好听的词和话,就更棒了”。三、案例分析：1、李春楠和李植平时比较活泼、能干，并且很有主见，想象力较丰富。教师能尊重和满足幼儿的需要，并积极的为她们创设良好的活动氛围。(不同内容，不同层次的范例)2.孩子已具有基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想措施解决遇到困难时的解决措施。在孩子进行思考时,教师“不参与”，是为了给幼儿提供充足的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合伙性的培养。3.在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子平常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验，呈现出她们养成的良好规则意识，充足体现了幼儿区域活动的规则性。(图标规则、绘画程序规则）4.在活动中,当幼儿遇到困难
7、时,教师予以孩子们充足的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合伙意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的措施来引导幼儿，并以此提高她们对活动的积极性、积极性。（让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）5、幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想措施在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。6、活动中缺少情境性，中班年龄段的幼儿在活动中不能缺少情景的引领。幼儿在一定的情景下进行爱慕的美工活动，使活动增长趣味性,积极性、情趣性。四、活动反思：(一)、转变观念,树立“以人为本”的教育思想。 新纲要指出，教师应
8、当成为幼儿学习活动的支持者、合伙者、引导者。教师应当理解幼儿,孩子的每一种行为,每一种问题均有她的因素,要进一步理解孩子的身心特点及发展水平，站在孩子的立场思考问题,树立“以人为本”的教育思想。教师应具有敏锐的观测力,要善于捕获来自幼儿的信息,和幼儿一起真正投入到每一种活动中,与她们共同成长。要善于倾听孩子,懂得包容孩子,学会支持孩子。我觉得，只有真正走进孩子的世界,才干理解她们的需求与困难，才干解读她们的一言一行，才干及时接过孩子抛过来的球，把握机会引导孩子,把她们的学习爱好推向更高层次。 (二)、建构积极的师幼互动。 教师作为教育者,对幼儿的发展发挥着不可估计的作用。而幼儿也是一种能动体,
9、只有尊重幼儿，激发幼儿的学习内驱力,以幼儿为中心展开教学，教育才干发挥作用。因此,我们倡导建立平等和谐的师幼互动关系，我们要学会用“平视”的眼光看待小朋友,常常对自己在互动之中指向幼儿的行为作某些反思。要学会尊重幼儿，发现幼儿的潜能,这样师幼互动的关系才干和谐发展。 （三）、让孩子真正成为区域活动的主人。 在区域活动中，幼儿的主体性和自主性可以得到充足的发挥。特别是中班幼儿的活动，教师的每一种教学目的的达到,都要渗入在游戏中才干进行。例如,“合伙”的概念，重要培养幼儿社会性交往能力,并使幼儿在活动当中慢慢地建立和懂得某些基本的行为准则。美工区域活动为幼儿创设了一种学习的舞台,在不同的社区域中,
10、幼儿美工方面的能力得到发展。 在美工区域活动过程中,小朋友体现出极大的学习积极性和自主性。她们发现问题、寻找问题答案的能力，是教师难以在其她教学中见到的，幼儿的潜能得到真正发挥，区域活动是幼儿自己的活动，所摸索的问题是她们真正想懂得的东西。教师应满足孩子的愿望并给孩子提供足够的活动时间与空间，提供丰富的材料,顺应幼儿摸索活动，增进其各方面能力的全面发展。 （四）指引到得当、适时，有针对性在观测指引的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给她们宽松的环境去讲述她们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题,这样才干更有效的推动幼儿游戏。 （五)有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。 教师要及时捕获到来自孩子的信息,并及时判断、整顿、提高新的教育内容,使孩子们在活动中自主性明显提高。使幼儿按照自己的意愿和能力选择自己的活动,并将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期创设活动的轨迹中,支持孩子的学习与研究不断推向进一步。在这样自由、轻松、快乐的环境中,幼儿不断地尝试,找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐，自信心增强。 让孩子在健康、丰富的活动环境中,在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,让教师在研究、摸索中与孩子共同成长。
