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1、物流管理专业剖析报告青岛大学物流管理专业于2004年批准设置，2005年9月开始招生，已有毕业生近420人，在校生约100人。物流管理系现有教师11人，教授2人，副教授4人；具有博士学位9人，占教师比列80%。具备“双师”资格的教师1人。教师分别于复旦大学、东南大学、中国科技大学、山东大学、同济大学等国内一流高校获得博士学位。具备一支知识结构、学历结构、年龄结构和学缘结构优化的人才队伍，并在各个方面得以均衡发展。除了上述师资力量以外，物流管理专业还包括管理科学与工程学院其他三个专业的部分教师。具体专业建设情况如下：一、专业培养目标与确定依据（一）、培养目标根据地区经济社会发展现状和需要，结合学
2、校人才培养定位，并经过多次讨论修订，本专业提出以下人才培养目标：培养适应青岛市和山东省现代市场经济和社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有系统的经济学、管理学基础理论，具有较高的英语水平、信息技术基础技能和管理科学背景，掌握现代物流与供应链系统分析、设计、运营、管理的基本理论、方法与技术，熟悉企业生产经营活动中的物流运作，能在制造、商贸流通、交通运输、物流企业及政府部门从事供应链设计与管理、物流系统优化、及运营管理等工作的复合型应用人才和拔尖人才。（二）、培养目标确定依据1、国家、地区经济社会发展对物流的需要随着我国社会主义市场经济逐步深化、世界经济一体化程度不断加深，物流产业已经逐渐
3、成为国民经济中的一个日益重要的产业和助推器。2009年3月10日，国务院向各省市自治区政府、各部委和直属机构印发了物流业调整和振兴规划，在十大产业振兴规划中，物流业是唯一的服务业规划。2014年10月，国务院印发物流业发展中长期规划（20142020年），指出“物流业是融合运输、仓储、货代、信息等产业的复合型服务业，是支撑国民经济发展的基础性、战略性产业。加快发展现代物流业，对于促进产业结构调整、转变发展方式、提高国民经济竞争力和建设生态文明具有重要意义。”“十一五”特别是国务院印发物流业调整和振兴规划以来，我国物流业保持较快增长，服务能力显著提升，基础设施条件和政策环境明显改善，现代产业体系
4、初步形成，物流业已成为国民经济的重要组成部分。总体上看，我国物流业已步入转型升级的新阶段。但是，物流业发展总体水平还不高，发展方式比较粗放。主要表现为：一是物流成本高、效率低。2013年全社会物流总费用与国内生产总值的比率高达18%，高于发达国家水平1倍左右，也显著高于巴西、印度等发展中国家的水平。二是条块分割严重，阻碍物流业发展的体制机制障碍仍未打破。企业自营物流比重高，物流企业规模小，先进技术难以推广，物流标准难以统一，迂回运输、资源浪费的问题突出。三是基础设施相对滞后，不能满足现代物流发展的要求。现代化仓储、多式联运转运等设施仍显不足，布局合理、功能完善的物流园区体系尚未建立，高效、顺畅
5、、便捷的综合交通运输网络尚不健全，物流基础设施之间不衔接、不配套问题比较突出。四是政策法规体系还不够完善，市场秩序不够规范。已经出台的一些政策措施有待进一步落实，一些地方针对物流企业的乱收费、乱罚款问题突出。信用体系建设滞后，物流业从业人员整体素质有待进一步提升。2013年9月和10月，中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，得到国际社会高度关注。国家发展改革委、外交部、商务部推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动对青岛烟台等沿海诸市的定位是：加强沿海城市港口建设。青岛市政府提出打造“一带一路”综合枢纽
6、城市的战略构想。青岛市将加快建设区域性国际海空航运中心和东北亚国际物流中心，积极探索航运服务新模式，组建国际航运服务中心，加快机场新航线开发，大力发展金融物流、冷链物流、医药物流等高端物流。各级政府关于“一带一路”的战略构想，使物流及其相关行业面临一个前所未有的发展契机，同时也是一个巨大挑战。而青岛大学作为一所地处青岛，又处于山东省属高校排头兵的综合性大学，我们的物流管理专业有责任、有义务，也有能力抓住机遇、迎接挑战。为青岛乃至山东省培养物流及其他行业优秀人才，服务地方经济社会全面发展。2、物流人才需求物流人才被列为我国12类紧缺人才之一，人才缺口达。物流专业人才供需之间相差的不仅是数量，结构
7、上的差距更为重要。物流从业人员的学历和培训投入偏低。物流企业对物流从业人员的能力需求根据从事岗位不同而不同，目前主要分为采购、仓储、配送、运输、信息、规划、货代等。二、师资队伍（一） 现状介绍在学校与学院的大力支持下，物流管理系近年来采取引进、培养、深造等一系列措施强化师资队伍建设，现已拥有了一支结构合理、训练有素、基本适应学科发展需要的专业教学科研人员队伍。其中拥有教授、博士生导师2名，副教授、硕士生导师4名，讲师5名，其中82%具备博士学位，以研究方向为核心形成了具有博士学位和博士后研究经历的教授、副教授为主的学术创新团队。科学研究成果丰富，出现了一批标志性成果。另外，配备专职实验技术人员
8、一名，基本满足需要。（二）教师教学投入教师们能够自觉履行教书育人职责，将主要精力投入本科教学工作情况；所有的正、副教授均主讲本科课程至少一门；部分教师积极将科研资源向本科生开放，选拔勤学好问、研究兴趣浓厚的本科生参与科研项目，并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容；教师们具有良好的师德师风，优秀的专业水平和教学能力，在教学工作上表现日益突出。目前，有多名专业教师获得A级课程，还有教师获得省级教学成果二等奖、三等奖。（三）持续加强教师队伍建设1 鼓励教师深造近年来，鼓励并创造条件，推动青年教师攻读博士学位，进入博士后流动站、国内外访学等。如江霞老师进入山东大学经济学院攻读博士学位，陆续获批了
9、包括教育部人文社科在内的多个项目，并晋升了副教授。张桂涛老师在我校管理科学与工程博士点攻读博士学位，发表了SCI、EI、CSSCI文章多篇，以全优通过了博士论文答辩。期间主持了校级教研项目，并指导学生申请获批了国家级大学生创新项目。2支持教师国内外访学近年来，多位教师通过山东省教育厅优秀中青年教师国际国内访学项目，前往国际国内高水平大学访学进修，在教学、科研等方面均获得了较大收获与提升。张桂涛老师国内访学南京大学工程管理学院副院长周晶教授，通过紧密合作和交流，在教学理念、科研创新、个人修养等方面均有明显的提高，取得了良好的效果。随后在SCI、CSSCI期刊发表论文4篇，并以全优的成绩通过了博士
10、论文答辩，获得了答辩小组专家的高度肯定。在教学方式上，他更加注重教学与科研相结合，将教学重点从过去知识的传授转移到以研究、探索为基础的教学上来，让学生在本科学习阶段就开始认识相关领域的前沿问题，注重师生的互动，启发学生积极思考、鼓励学生提问和辩论，以激发学生的学习积极性和探索精神。任丽娟老师2013年9月在上海交通大学中美物流研究院访学。旁听了城市物流与配送、可持续发展物流、汽车物流、航运物流等课程；并多次聆听各类专题讲座，积极参与研究活动。不仅丰富了知识储备，紧跟学科前沿，还学到先进的教学理念和方法，也锻炼和提高了科研能力。江霞老师于2015年3月在山东大学访学研究，师从泰山学者李锐教授。认
11、真撰写论文，积极参加学术交流活动。专业知识及科研能力都得到了一定程度的提高，也有力地促进了教学工作。王磊老师在香港岭南大学访学期间除了科研方面的收获以外，还进入本科生的课堂，亲身体会了香港高校的教学方式，有很多收获。在访学报告中表示以后在授课中更加注重与学生的沟通交流，给学生更多发言机会。另外，强调发现式教学。注意前后衔接、采用问题引导，从而尽力避免生硬的推出新知识。3 邀请专家学者来校讲学，促进教师成长在走出去的同时，我们也请进来，邀请美国、香港一些专家以及国内一些具有实战经验的企业家到校做专场讲座，和我系教师以及学生开展不同层次的交流。我们聘请了香港岭南大学商学院院长刘黎明教授担任我专业海
12、外泰山特聘专家，近年来广泛邀请了美国弗吉尼亚理工大学樊卫国教授、韩国中央大学Li Kevin教授、香港理工大学叶子良、徐宙教授，香港城市大学李彦志教授，清华大学陈剑教授、中国科学院汪寿阳教授等等给我专业师生做学术报告，并和部分专家建立了长期合作关系。通过一系列的培训和访学，提升了专业教师的国际化视野，增强了理论与实践相结合的能力，更新了科研思维与教学方法。三、教学资源（一）、人才培养方案为了培养适应青岛市和山东省现代市场经济和社会发展需要，能在制造、商贸流通、交通运输、物流企业及政府部门从事供应链设计与管理、物流系统优化、及运营管理等工作的复合型应用人才和拔尖人才，物流管理专业坚持“以人为本”
13、的教育理念，以社会需求为导向，注重学生创新意识的培养，形成了体系完善的人才培养模式。强化本科生教育培养，重视研究生培养。通过制定并执行科学的本科、研究生培养规划，积极开展各类教学研究和创新项目活动，通过多种措施和渠道对学生实施全面素质教育。具体而言，我专业人才培养方案在培养目标确立的方向下，对专业培养要求和课程设置进行了详细的界定。（一）、专业培养要求本专业学生主要学习工商管理类、经济学类、物流管理与工程类、管理科学与工程类等相关学科的基本理论和基本知识及物流管理专业的专业知识，计算机科学技术、物流运作与管理、物流系统规划与设计等方面的理论和知识，具备综合运用所学知识分析和解决问题的能力。1、
14、 思想道德与职业素质具有社会主义核心价值观和科学的世界观、人生观，热爱祖国和人民，遵纪守法；拥有健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯；具备良好的心理素质，具有良好的语言表达和社会交往能力，能够与他人建立良好合作关系、快速融入团队；具有扎实的基础，不断更新知识，具备岗位快速适应能力和可持续性发展的能力；具有扎实肯干、不断进取的工作态度，有严谨务实的工作作风；2、知识具有较全面的人文社会科学、自然科学、外语及计算机等方面的基本知识；掌握工商管理类、经济学类管理科学与工程类和物流管理类学科的基本理论知识；掌握物流系统作业管理的基本理论和基本知识，掌握物流系统规划与设计的方法和供应链管理知识体系；
15、了解国内外供应链及物流领域理论与实际发展状况与趋势，了解国内外制造业、流通企业和物流企业的基本物流运作模式，了解本专业相关领域的发展动态；具有宽广的国际视野，熟悉国内外供应链和物流运作所涉及的技术、经济、管理等方面的标准、惯例、法律、政策等；3、能力具有进行供应链设计、物流系统设计、物流业务运作及物流管理的基本技能，具备一定的物流管理实际工作能力；具有一定的获取知识的能力，包括自主学习能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力；具有一定的应用知识能力，包括综合实验能力、专业实践能力、运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力；具备一定的创新能力，包括批判性思维能力、创造性思维能力、创新
16、实验能力、创业能力、科技开发能力、科学研究能力；具有一定的外语应用能力和文献检索能力，具备终身学习能力。（二）、 课程设置课程按性质分为必修课、选修课两类。其中必修课包括通识必修课、学科基础必修课和专业必修课；选修课包括通识选修课、学科基础选修课和专业选修课。课程按内容分为通识课（包括通识必修课和通识选修课）、学科基础课和专业课（包括专业必修课、专业选修课）三级课程平台，实践教学课程作为整个课程体系的有机组成部分，贯穿于学生培养的全过程。本专业核心课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、会计学、运筹学、管理信息系统、运营管理、管理统计学，物流与供应链管理、采购与仓储管理、运输与配送、物流工程学、物流系统规划与设计、物流信息系统、生产与物流系统建模与仿真、物流综合实验等。1、通识课程（52学分）（1）、通识必修课程
