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1、九年级下学期语文课程计划新洲区双柳街刘镇中学 叶旭东一、教材内容编排：本册教材仍包含阅读、诗词诵读、写作、口语交际、综合性学习、学法指导、附录等七项内容。在课文编排上本册根据毕业年级的实际情况，减少了选文篇数和口语交际、综合性学习的次数，现代文五个单元只有17篇课文，文言文单元减至5篇，口语交际3次，综合性学习2次。阅读教学六个单元的话题分别是：第一单元：书香袅袅（散文、随笔、议论文、小说各一篇）第二单元：文化探寻（说明文、美学小品、散文、议论文各一篇）第三单元：讽刺的力量（四篇小说）第四单元：美丽的心灵（两篇议论文，两篇散文）第五单元：走进鲁迅（小说）第六单元：以古为镜（五篇史传文章、两首宋
2、词）二、教材编排特点：1、选文注重了继承与创新，注意了九年级学生对文学学习的需求及他们的认识水平。从继承民族传统文化方面看，教材选编了红楼梦中的香菱学诗、儒林外史中的范进中举以及文言文中的传统名篇曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏、送东阳马生序等，还开发了子渔论战、李将军列传和两首宋词。口语交际设计了“春节你怎么过的”这一话题，综合性学习设计了“中国的老玩艺儿”、“走近鲁迅”等活动，体现了“注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”的课标要求。从现代文选文看，除保留了苏州园林、纪念白求恩、安塞腰鼓和我的叔叔于勒、变色龙、论读书等传统的经典课文外，还选编了部分新课文，都是现
3、当代中外名家名篇，如林海音的窃读记、高占祥的求知善读、鲁迅先生的风波、杨绛的老王、吴冠中的桥之美、周国平的人的高贵在于灵魂、李政道的科学与艺术、海伦凯勒的假如给我三天光明、以及胡适的差不多先生传等。这些文章的选编，意在引导学生关注人类，关注自然，理解和并重多样文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强民族意识和爱国主义感情。总之，与七、八年级教材的选文相比，本册教材选文更具典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样。2、仍然注重语文基础知识的教学和学习方法的指导。在九（下）教材附录里，以表格的形式，总结了初中阶段应掌握的语法、修辞知识和古汉语实词、虚词等知识。在学法指
4、导上，安排了2篇学法指导短文，分别为“创造性阅读”、“谈谈小说欣赏”。三、本学期教学安排：1、教学目标：总的来说，经过九（下）教材的学习及中考总复习后，应全面达成课标上所列出的79年级的所有目标。本册侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。阅读教学的三维目标具体体现在以下几个方面：知识与能力。知识：A、有关单句、复句的语法知识。B、小说的有关知识。D、综合复习语法修辞的知识。E、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。能力：A、继续训练理解性阅读的能力(议论文)。B、重点培养鉴赏性阅读的能力(散文、小说、古代诗词等)。C、
5、重点培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。应指导学生利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。D、综合运用各种阅读方法的能力，如圈点批注、提取和整合信息、比较阅读、拓展阅读等。方法与过程：突出解读文章和探究文章的过程，加强学习方法的指导，使学习过程成为学生获得知识与能力的重要经历。情感态度与价值观：培养审美意识，感受美的形象，感受文化魅力，热爱祖国文化，探寻祖国文化的根源及发展。如书香袅袅、文化探寻、走近鲁迅等单元。2、九（下）教材重点：本册教材侧重文学教育，培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力。引导学生进行文学欣赏，能有自己的情感体验，初步领略作品的
6、内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。3、教学课时长计划、短安排。长计划是指老师以中考为最终目标安排教学，本学期用约8周的时间完成九下（下）新课内容，九（下）全部新课教学在四月上旬结束，共计80课时左右（适当机动10个课时）。短安排是指安排细化到每一堂课，严格计划好每一堂课的内容，并根据学生的学习状况随时调整，避免教学的无序性。每一单元如何分配时间，每一课怎样设计课型，怎样安排内容，培养学生什么学习习惯，训练什么阅读方法、完成什么练习都做到心中有数。4各单元教学安排：第一
7、单元“书香袅袅”（12课时，含诗词诵读、口语交际、作文教学，下同）。学习本单元应重点把握：学习鉴赏文学作品的方法和规律，巩固议论文阅读的方法和技巧，感受文学作品中的人物形象，体会人物感情，理解他们对读书求知的渴望之情，把握议论文的中心论点和分论点，了解作者是如何论证论点的。窃读记重在揣摩细腻生动的心理描写（如通过内心独白、动作描写、人物神态的描写表达内心情感）。论读书重在把握文章严谨的论证结构、多样的论证方法、富有哲理的论证语言。论求知善读可作为教学议论文的典范，把握文章层层递进的论证结构，大量的名人名言和名人典故，生动的比喻论证。香菱学诗重在学习正面描写与侧面描写相结合塑造人物形象的方法，并
8、以此文的学习带动对其他文学形象的分析。本单元的口语交际“春节，你是怎么过的”可以安排在开学初。第二单元“文化探寻”（12课时）。学习本单元应重点把握：感受生活中美的形象、旋律与意境，了解文化并感受文化的魅力，从而陶冶情操，净化心灵，开启智慧，提高自己的文化品位。要激发学生学习祖国文化并探寻祖国文化的责任感受和自豪感。苏州园林着重感受总分的结构安排、准确的说明文语言。安塞腰鼓要体会文章短句的表现力、排比反复的旋律美；桥之美重在感受画家笔下列举的桥的美。科学与艺术重点学习摆事实讲道理的论证方法。综合性学习“中国的老玩意”可安排在单元学习之后，分组进行。让学生自定主题，自主分工，自主探究，进行展示，
9、以培养学生探寻中国文化的兴趣。第三单元“讽刺的力量”（12课时）。学习本单元应重在了解小说的文学体裁，掌握小说的三要素。了解每篇文章塑造人物的主要手段及人物形象的社会意义，了解讽刺这种艺术手法，体会夸张的作用，揣摩幽默语言的表达效果，感受讽刺的力量。我的叔叔于勒可从文章的主题、人物语言行动表情描写、环境描写对人物情感的烘托等一方面或几方面着手。变色龙可从对话描写、人物言行的变化、细节描写等方面进行人物形象分析，并鉴赏契诃夫讽刺语言的魅力；也可以“小人物形象”为话题，以“变色龙”为例子，进行契诃夫短篇小说推介。范进中举可分析人物个性化的语言，可分析夸张、对比手法的讽刺效果，也可进行细节描写、侧面
10、烘托的鉴赏。差不多先生传要着重分析全文的讽刺效果。第四单元：“美丽的心灵”（12课时）。学习本单元重在认识议论文中的记叙的作用，学习一些论证方法，学习丰富多彩的表现手法。品味文中的关键语句，感受语言风格，学习语言使用技巧，感受人物的高尚品质或精神。纪念白求恩要对过对比手法的分析及语言的鉴赏，学习白求恩的国际主义、毫不利己专门利人及对技术精益求精的共产主义精神；老王追忆了一位朴实善良的普通劳动者，学习全文围绕中心选材的写法；人的高贵在灵魂学习文章作者选取典型事例、围绕论点叙述的写法，学习语言的准确简明与严密；假如给我三天光明要从作者朴素、真挚的语言和生动细腻的心理描写着手，学习作者丰富的想象，感
11、受作者身上最美好的心灵和最善良的天性。第五单元：“走近鲁迅”（8课时）。学习本单元重在理清小说的结构，分析小说的线索（辫子事件），通过分析小说的人物形象，认识小说的主旨，理解小说人物形象的意义，分析小说的环境描写，理解其时代意义。教学时，要联系课后的附录文章，进一步地认识作者，最好结合综合性学习活动，分组整理出作者的生平简介、作者的代表著作，有关鲁迅的传记文章或评论文章，也可以“鲁迅作品推介”或“鲁迅笔下人物评论”为话题搞一次课外阅读展示。第六单元：“以古为镜”（16课时）。学习本单元要巩固实词、虚词的用法（特别是常用实词，古今异义，通假，活用等现象，教给学生识别活用字，通假字的规律）；落实重
12、点句子的理解、翻译；加强重点篇目的练习；活用文言知识；评价作品的积极意义与历史局限，提高学生的认识能力。左传两篇要重在比较阅读，分析故事的不同结局。邹忌讽齐王纳谏要学习设喻说理，类比讽谏的方法，李将军列传要通过分析李广这一悲剧形象，分析造成其人生悲剧的原因，从中获得启示，还可以这篇文章带动课外阅读陈涉世家。送东阳马生序要从作者的对比中学习其好学精神、吃苦精神。诗词诵读的教学:各单元后面的诗词诵读，各安排一个课时，要充分利用古诗词的教学培养学生诵读与鉴赏诗歌的能力；应做到能背诵、默写，能赏析其中的名句，领会诗词表达的情感、并积累文学常识。写作、口语交际、综合性学习活动的教学本册写作训练安排了读书
13、感想、节日文化、花季少年、来自生活的思考、人生小传、毕业赠言等六次专题，应着重指导好学生有创意地表达观点、评价文学或文化现象，指导学生写好传记、赠言两种作文体裁。口语交际安排了三次，“春节你怎么过的”，“学习推销”、“学会说不婉转拒绝”，教师可根据本地的实际，适当调整。综合性学习活动安排了两次：“中国的老玩意儿”，“走进鲁迅”。为节省时间，提高学习效果，可分别安排在二、五单元学习之前，让学生在充分查找资料，进行学习实践的基础上学习这两个单元。学习方法指导短文宜分别安排在单元教学之前指导学生自主阅读，然后在阅读教学中予以实践训练。附录的内容：短语简表、单句简表、复句简表、修辞简表四篇。这四篇附录
14、不能不讲，也不能孤立地理解，应在新课学习中逐步讲解，再与课文复习、专题复习有机结合。如：修辞简表可与平时的仿写、修辞的作用分析相结合。附录的内容可在本册教学之前，先安排1至2个课时进行教学，然后在平时教学的实践运用中逐步理解内化。四、教学措施：1、不盲目赶进度，认真扎实地上好每一节阅读课，注意发挥阅读课的多项功能。虽然目前中考阅读题型千变万化，选材天马行空，重在课外，但所考查的知识点都是语文课上的，“万变不离其宗”，课文是基础、是根本，牢牢地把握住了语文课本这个“宗”，就能以不变应万变。因此我们不要过早地让学生陷于模拟题的题海战役中；不能为了赶课时，越俎代庖或让学生囫囵吞枣，使两年来课程改革已
15、经取得的初步成效付诸东流。要认真地上好阅读课，使学生充分吸收教材的精神营养，提高语文素养和文化品位，树立健康的价值取向，为学生的终身学习打下良好的基础。2、落实好初中文学教育。纵观教材的编排，我们不难看出鄂教版九（下）语文教材中文学作品的份量，应该说选文体现了新课标“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，吸取人类优秀文化的营养”这一目标，也注意了与高中文学教育的衔接。九（下）教材就是对学生进行文学教育的启蒙教材，我们要充分利用教材的文学篇目落实好文学教育，发挥文学修身育人的功能，用文学打开学生的心灵之窗，抓住最佳时机培养他们的想象和联想能力、形象思维能力、创造性思维能力，在他初中生活的最后阶段，给他留下终身难忘的印象，留念初中语文课给他的生活激情、人生感悟和智慧的启迪，为他的终身学习打下良好的基础。由于文学教育备受长期以来冷落，也由于老师专业化成长与文学素养存在着的差距，更由于应试的需要、课时紧张的矛盾，加上文学教育在中考中难以真正体现，所以可能有老师担心文学教育影响学生的中考成绩。其实这种担心大可不必，文学教育重视积累、感悟和熏陶，因此语言材料和有关知识的积累、理解和运用语言的能力、听说读写的能力，都可能在文学教育中得以实现；语文教育的思想性目标，如培养社会主义思想道德和爱国主义精神，发展个性，健全人格，也都可以在文学教育中得以
