《贵州省遵义市习水县树人学校七年级语文《苏州园林》教案人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贵州省遵义市习水县树人学校七年级语文《苏州园林》教案人教新课标版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13苏州园林（原题“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”）年级：七年级 科目：语文 课型：精读 主备： 审核：语文教研组 授课： 班级： 时间： 学习目标1知识与技能（1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。（3）把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。（4）揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。（5）了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。学习重点1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2揣摩语句，理解句子丰富
2、的内涵，体会本文的语言特色。学习难点1.理解中国绘画与园林建筑的联系。2.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。一、课前预习（读课23遍）1给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。轩榭（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 栏杆（ ） 叠嶂（ ）池zho（ ） zhn（ ）酌 lu（ ）空 jin（ ）赏 qing（ ）薇2.据课文，辨析词义，选择填空。（1）谁如果要 （鉴别 鉴赏 欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 （完好 完美 美好）的图画。（3）廊子大多是两边无所 （依靠 依傍 依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（4）墙壁白
3、色。有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色 （对比 对衬 对称）。3.指出下列句子所用的说明方法。（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ ）（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（ ）（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（ ）（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ ）（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）4苏州园林的作者是 ，原名 ，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说 ，短篇小说夜多
4、收了三五斗，童话 等。二、 知识链接（一） 、阅读说明文，首先要把握说明对象，从而区分事物说明文和事理说明文，进一步理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征，这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握了说明对象的特征，才能深入理解文章的结构层次、中心内容。（二） 叶圣陶，原名叶绍钧江苏苏州人，现代文学家、语文教育家。1928年11月完成的长篇小说倪焕之是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，主要作品有隔膜脚步集多收了三五斗，童话集稻草人等。二、合作交流（一）整体把握，研讨探究。1苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 2课文结尾写什么？有什么特点？ 3课文采用怎样
5、的结构方式来说明苏州园林的特征的？又采用了什么说明顺序？ 4文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。 （二）揣摩词语，回答问题。1倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） 2假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别吧？） 3可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） 4请从文中再找出些类似这样语言准
6、确简明的句子并加以体会。 （三）审美品味，表达训练。（二选一）1你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？2写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。（最好仿照苏州园林的写法） 三、巩固拓展精典阅读北京的园林北京是一座历史悠久的名城，其名胜古迹在世界上享有盛誉。也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师博采各地园林之长，因地制宜。使北京的园林各具特色、和谐优美。为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的艳丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。左边有一条游廊，右边也必有一条游廊，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。在各个大殿、各个宫院、大门外面都摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。殿内的梁柱高大，房屋宽敞而略显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以其雄伟、庄严的气氛使人折服。北京的园林建筑在细微之处见匠心。一段曲廊、一丛阶边的小草、一组精妙的雕刻，对烘托气氛无不起着微妙的作用。例如，颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段，每段房梁上都有油漆彩绘，或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。一幅“嫦娥奔月”的彩绘，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画里飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风”（宋代郭若虚评价
