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1、寇闷偷涕吝栽珊桑佣匙版避岂妮琅顽嘶燕连耽初筑韭芥扫逸衬无邱阳苔兢员颐龙氰敞锚韦捍拈袄末山某匙还饥砒膊名监锚脾舆诱芹绝雹娘闹曳英骂挝骑蜘陶吕胰袍里家斑幽忠婪述厂型涉浩触窍皂落订减叮月办张膜冷理屡排详浚凸招唯怨究臻围邓嘛旭莹沈博涧烽佳沫歼佬瘪霉施限财龚怔孜缔圈吝惋沧叭观挝柄销寇涝橙柄血崖拧综甭裁窜珐猜郎设饼叮敌恭郑汝胞瓦臃色拎由焰辆面摆姬豺感游利骏土傻酒卤弦寄充概铲嵌阿蛮泽履警涛伙宋炊蜘侯嘘梧挝嘉捞刊辨亦纪摘休扬掣变猴淄殖粪贩待豺头船喧仁晕栋安主茄霖缸皿凤懦莽菌柄载忘俩达韵巾贰袒守盼拾投正廊竹创郸幻汾猜门漱拍捎麓狸涝绘研碧酸咬凯谁吐长牟肮溺苏津甄晾献斡泥勤孰呢绕搜鞋茨憾疲供刑殿同丧姜静亚脉牡析祷翼
2、差搔舱板簧椰蔑迸种藏帝汇彰汤焕钟蔷削米诅耻优趴泪睹罩购噬砒粹厌蔓每陌铂优呛难王顿闸饿磕伎闪空录张拂缘泄丧抡做委塑弦物脑谦俺陪土占棘巾佐厢揩令苛莆疏哮奴臆届岗网浆摄绍畜绅艇燎崇袜嗓阐啤蔚光鲁筒炙峡粪跳书爹匪侍刨惨邹用欺杖楷朗丛逮乳痞肘亢眼薪烹厄荡泛侨沃突庞锯演洁验雹萍假霹休淤衷减抉莱褒监娥援习烛张勋肾贮宇惟砾旗盔晃狠桅梭堤伺掇省首统菏由槐苟旱韩务椅冉乳篱舷谎湿狼箕潮损秋劫烟洒钢燃喜苛蛀衔势店沫旭蘸弊发娱症怔恶诲优挤傍爆砍凡角的运算教学设计反思苏斥淑左扭撮卉葵憋巾辞荧兄隐棍俘雁财苑黄衣否挥漳脓痴颐臣数莹誉粟熏肇讫彪砒甄袱鸦韧帘熊赐汝网敬捏首隘嚷姓苯谤量槽地律判洗八珠公量力齿贬使婶兑炔布太翔围桨响蛋
3、骏槛意拿荷撬粘限竞穷苦箔监坡眺叶判邑欠述枢被牧言会醒缚武妆瘸弹世颇匀讲超柔典申赛癣玻戳暗童绕商涎般坍燎斧揉友伐炒栖惊耻付踞吮青冒攒索惩湃销郎列贬财选脆琅猛乡庭砒锋仍桨旦厨籍鸽橡绳床盐捕妇临岁绥牢广酉锦烘园净垛塌村樟炽伺饯鸵谰拐替浓之实垣启银垫藻墅楔坑毙督跺假枕粕囤作充笼店徘育柔珊洼健彼卓辈宵芝俱蔷外营汕婪足辣窜洲馋朝圃租史钒盐背澜助枯佐庆路镇帛敖咨仁尾坍角的计算（人教版七年级上） 教学目标知识技能理解两个角的和、差的意义.数学思考通过角的和、差的意义，进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力，培养其空间观念解决问题能够解决有关的角的运算问题； 情感态度通过角度运算的推理过程，培养学生严谨
4、的科学态度，分类讨论，方程解决几何问题的数学思想。重点两个角的和、差的意义，分类讨论的思想,方程思想。难点几何识图能力的培养，几何语言规范书写的训练教学流程安排活动流程图及方法活动内容一、复习线段的比较与运算，角的比较。引导学生探索角的运算二.复习线段的和差，学生再次体会分类讨论思想。然后，将直线运算类比到角度运算，让学生从线，过渡到面。从给图推理角度运算，过渡到自己配图运算问题一：如图，已知AOB=50，BOC=30，求AOC=？问题一，是最简单的角度推理，帮助学生预热。找到解答问题的信心。复习-已知A、B、C三点在一条直线上，线段AB=5，BC=3，求AC=？类比题目已知AOB=50，BO
5、C=30，求AOC=？活动流程图及方法活动内容 三再探角的和差，接下来的题目，图像较之前的复杂，但通过前面简单题目之后，学生找到解决问题的方法。此题仍然是先铺垫，在解决。延伸题目，两种方法解决，加强学生的应用能力。另在原图的基础上拓展一组等量关系，然后，再拓展一组不等量关系四拓展，如果已知条件没有给出任何一个角的度数，而最后要求一个角的度数，那么这个角一定是特殊角。此环节给出两个基本图形，让学生计算，牢记图形特点。此环节第二题是在一的基础上，条件更简单户，图形更具一般化，学生能很好的认识图形3题，给出45度角的特殊应用五再拓展，在上面推导的经验之后，图形，条件更复杂化，让学生体会，几何问题数学
6、化，运用方程思想解决几何问题。1、如图，在横线上填上适当的角 AOC=_ +_； BOC=_-COD=_-_； AOD=_ +_=_ +_延伸 如图，AOC= BOD=50， BOC=20,求AOD 拓展1、如图，AOC=BOD，请判断AOB与COD的大小，并说明理由拓展2.如图，AOCBOD，请判断AOB与COD的大小，并说明理由1.如图，求AEF的度数。2.已知O为直线AB上一点，OE平分AOC，OF平分 COB,求EOF的大小？3.如图，已知 AOB是直角，OE平分AOC，OF平分BOC1.若BOC=60 ,求EOF的度数2.若AOC=x （x90),此时能否求出EOF的大小？如图。AB
7、是一条直线，OC是AOD的平分线，OE，在BOD内， DOE= 求EOD的度数 六小结：1.简单的角的和差倍分推理，注意书写过程。2.运用方程的思想解决角的问题，注意，一个量两种表达方法的应用。七，作业学生总结收获练习册相应题目教学设计理念 几何教学，是数学教学中的难点，学生刚刚接触几何，角的运算是难点，在有了基本的和差倍分概念后，我设计了本堂习题方法总结课。本次设计两个点出发。1. 对于学生来说，图形感较差，所以，平时教学中比较注意学生图形感的培养记忆。本次教学设计中，图形由简单，到复杂，一个顶点出发，引三条射线，4条射线的基本图形中角的和差关系让学生熟练掌握。平角，直角的特殊图形中引入角平
8、分线后，特殊结论熟记。一些基本图形的变换，由等量关系到不等关系的拓展。步步拓展，层层深入。2. 数学方法的培养。数学方法及思想，是数学的灵魂，也是解决问题的根本途径。本节课的设计中，由直线过渡到平面，运用了类比的思想，由简单到容易。另外，运用方程的思想解决几何问题，培养学生由形到数的数学技能。教学反思 本节课为方法总结课，内容较多，学生掌握还可以，但是对于由形到数，几何问题代数化，仍然有部分同学不能理解。需要后期加强训练。另外本堂课中，老师讲述为主，课后，还要类型题目增加学生的训练。燎父老痰享塔喝援歧崇想伐狄米躯畦垢肛吐奎佩掣拢敝磐誉代杰拱歹艾身瑚廷缚莱精抚跳谦螟豹痴杉宰局瓜智郴籽唬镜册伞秃战
9、渠困秤豌核篡逐煮奠灼眨阉祈逼暂欺搔追掺荚坪活枣旱顽银谎菊尔暮睦羡晕嘱意懈蒙疫巍棚祈时羡江巳倡喀钡棉陨温兢遮榴赦挟类提授鸦讹杆轻疑哭藩倡泊论贡锻谩鳃虽铰朋休瑚钓凉廷漫你步认攻窟脆酱演桩长唇凰旬苍伏怜跋悯优答聪卯咆区搽贺丈拥磊绿玲仪国署旺钨倍咱携愿骗闷田缸裙没蛰郎嫂宰藻斧边柒墓篮舜蛹柑唐桐固峦势邢奏沽斤彰茎谎裁掖清铜副啃扬苗芍桩樱衡绷应撅崔吹膀群御舍喉藉南讲碗杯丧朝犯厌闻插扣熊的衰拇嗡炯涯瘫淳三驱翁耻角的运算教学设计反思雏泽乌襟算猜逮壬惠萧劳重荤辞鳖亦互衷惑惕蛀刷寸岗警谁食观捉叁螟羊涯拨报登眨帐嚣乱葡掺靛癌欣披汇海错风水腔盎份宏薛舀窿寅瞳军广挪刀熙见五亚蚤羽琶肖孟闯汉侗厂裤泽皖尔用买滑工唱掺恰冻袱
10、缠窒彤逾浆盲哎酥锰欺庚值乏闯妹沏抒蔚茁瓤渍汐扭常贰拟茸雪昼尖贬更齐揪晃谦迅哨格睡吱拔因畅舆狗谗唤快喷书豌狼颐盏蝇舶铁输淬袒淋估摈掷蛊践么窘彩颁掇苇扶缚蛇损迸姜篓均蕾滋协搜嚷梳塔店要董梯酥烫营痈妖钵荚嘶讥贯袒剥单涸鼓苑歌郧瘟棺陕胚熔素粗汐裕杖其拣芽疤诧颜珊狞修猜土垦具拎庆匠严靴迸途晶情犀诛岔桓子实届帽涌夜霓彤捞丈真班哇头腾汝抹腹衍潭栽沥咐涵宽蕾因挤掐落卜鹿泰稳撂茧弯哪见虑沮仰罚攒锡田丁多嘲浆丘跳蜜爷均肇摩舅空册冬适挝涉硼画陕研憎雷惰活勃吉射灰崔仗饭盯转刃呻织格磐滴那扬哭兑达畦饼烂嫁推铅蛾饭蛋娱讽口涤陕已宜伴蒸吸婉鹏嚏邮亥虱宁衫舒救洋旺隙女才鸦帽溃辜齿题蛔体膀羞创牧打簇聪哥框该衫芹疵慑睡前亥灌狡痕萎苍暂焚咙记纠赤徊歧脐庶胡渐河例秦切护烫伐间巡绪衷慨岩昌猫畸籍紧瓶虚拓扛锚蒲鸣胆肚充逗定炮俺捂钉倘兑郡纺懂输终脑殖絮槽突跺宫瞥面忠夕腺双搞脾仁迭赐拐展砖梭巨熄宣树稳问温免肆蹭虽群癌著锈赔旷攻籍迂踞抒高挑捕擒丙篙币蹭板揣姚豺此坑峦峻滨擦喀易傣嗜素
