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1、学科教学计划( 20102011学年度第二学期)科 目 数 学 班 级 六 （1） 教 师 江 素 琴 学 校 包场中心小学 海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制原有情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等)六（1）班原有学生63人，男生33人，女生30人。大部分学生对数学有比较浓厚的兴趣，他们能从已有的知识和经验出发获取新知，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，进行小组合作，能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能
2、自评、自检和自改。他们有着良好的学习习惯，特别是季清莹、张梦玉、张炀炀、张栋杰等同学显得尤为出色。但班上也有少部分学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业质量低，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。如：徐清、陆凯威、江宇豪、戴阳等同学。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种数学学习的能力，以提高成绩。本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教
3、学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和
4、圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。本学期教学目标(包括知识、智能、情意)1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认
5、识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 2、.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。3、让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺
6、，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识、实践能力，思维能力和空间观念。 教 学 措 施 1.积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，设计好预习单和学习单，合理高效地安排练习；利用好自主学习本，使每一个学生
7、都有成功的学习体验，提高思维水平。2.继续研究“学程导航”课堂教学模式，以学定教，让学生主动参与到课堂学习活动中来。鼓励学生自主探索、动手操作、合作交流，让他们在自主的学习活动中获取新知识。3.因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。让学生在现实情景中体验和理解数学，鼓励学生独立思考。4.着重培养学生良好的学习习惯，形成好的计算习惯、审题习惯、听课习惯等。5. 加强估算，鼓励解决问题策略的多样化，重视培养学生应用数学的意识和能力。6. 注重课堂训练形式的多样化，重视一题多解，教会学生从不同的角度解决问题。7. 利用思维训练和数学阅读课等时间，加强培优教学，同时经常地、及时地、有目
8、的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习效率。分单元教学进度及具体教学要求目次周次单元或章节内容教时本单元重点、难点一13百分数的的应用11重点和难点：“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。有关纳税、利息、折扣的简单实际问题，列方程解决稍复杂的百分数实际问题。二35圆柱与圆锥12重点：圆柱与圆锥的认识，圆柱的侧面积和表面积，圆柱与圆锥的体积，有关圆柱表面积和体积计算的简单实际问题，有关圆锥体积计算的简单实际问题。难点：有关圆柱表面积和体积计算的简单实际问题，有关圆锥体积计算的简单实际问题。三57比例7重点：比例的意义和基本性质，解比
9、例，列比例式解答简单的实际问题。平面图形的放大与缩小。比例尺的认识，根据比例尺求相应的图上距离和实际距离。难点：列比例式解答简单的实际问题，根据比例尺求相应的图上距离和实际距离。四78确定位置4重点和难点：用方向和距离确定物体的位置。五89正比例和反比例7重点：认识成正比例、反比例的量，初步认识正比例图像，利用正比例图像解决简单实际问题。难点：利用正比例图像解决简单实际问题。六910解决实际问题3重点：用“转化”的策略解决简单实际问题。难点：用“转化”的策略解决简单实际问题，体会转化策略的內在价值。七10统计4重点：认识扇形统计图。难点：众数、中位数与平均数的联系与区别。八1118总复习35分
10、单元教学进度及具体教学要求本单元教学要求1、 使学生在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的式题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道他们在实际生活中的应用，能解决相关的实际问题。2、 使学生理解冰掌握解决有关百分数的实际问题的基本思考方法，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。3、使学生经历解决有关百分数的实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，获得一些成功的体验，增强学号数学的信心。1、 使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面积、侧面积和高的含
11、义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。2、 使学生在具体情境中，经历造作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索冰掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥计算相关的一些简单实际问题。3、 使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。4、 使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。1、 使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间
12、观念。2、 使学生联系图形的放大与缩小理解比例的意义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。3、使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。4、使学生在认识人认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数学和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的 积极情感。1、 使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述
13、简单的行走路线。2、 使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理表达的能力，发展空间观念。3、使学生几级参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。1、 使学生结合实际情景认识成正（反）比例的量，能根据正反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。2、 使学生初步认识正比例的图像是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。3、 使学生在认识成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受
14、有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，培养积极主动地参与学习活动的习惯，提高学好数学的自信心。1、 使学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。2、 使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，体会转化策略的內在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。3、 使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。1、 使学生结合实例
15、认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2、 使学生通过具体的实例，初步理解众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数与中位数；能解释平均数、中位数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。3、 使学生在认识扇形统计图以及初步理解众数、中位数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。4、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。1、 使学生进一步理解整数、小分数、百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系；掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义；增强用数表达和交流信息的意识级能力，发展数感。2、 使学生进一步加深对整数、小数和分数四则混和运算意义和方法的理解，能正确进行相关的口算、笔算和估算；明确四则混和运算的运算顺序以及有关运算律的内容，能合理、灵活地进行相关的四则混和运算；加深对基本数量关系的理解，掌握分析和理解实际问题的基
