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1、云房子教学设计八苏教版在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的云房子教学设计八苏教版，仅供参考，大家一起来看看吧。云房子教学设计八苏教版1课程目标：1、借助读物中的图画，阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；2、体会文章关键词在文中的作用，在阅读中积累词语；3、积极展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三维目标：1、知识与能力：学会本课10个生字，理解由生字组成词，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；2、过程与方法：
2、通过朗读、表演、想象等方式体会小鸟快乐的心情和云房子的千姿百态，培养学生的语言感悟能力和思维能力；3、情感态度与价值观：通过学习，引导学生了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然，陶冶美的情趣。教学重点：引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟快乐的心情。教学难点：指导学生读好课文，并运用典型的句子练习说话。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1、导入：上节课我们初读了云房子这篇课文，老师今天给你们带来了很多只小鸟，大家看，小鸟身上出现了很多生字宝宝，（出示课件）谁能来读一读，读的好呢，小鸟就能快乐的飞走了！2、小朋友们读得真好，那就让我们随着小鸟一起飞到云房子里去作客吧！（板书
3、课题：云房子）3、齐读课题。二、合作探究，学习新知（一）教学第一自然段1、生读课文第一自然段，想一想，你从中懂得了什么？2、天空中除了有白云，猜猜看，天空中还会有什么？（二）教学课文第二自然段师述：小朋友们，那就让我们做一只快乐的小鸟，飞向那蓝蓝的天空，（出示课件）此时，你最想说些什么？最想干些什么？1、那么课文中的小鸟是怎么说的呢？请生读，师范读，评议，再读。师述：这几只小鸟动作可真快，不一会儿就把云房子造好了，它们造的云房子是什么样的呢？随着老师一起去参观下吧！（出示课件）2、看，这就是小鸟们造的云房子，谁来说一说这些云房子的样子？3、那么课文中是怎样描写这些云房子的呢？请同学们拿出铅笔在
4、课文中找一找，并用直尺把它们画下来，画完以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。4、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（指生读）5、看，老师也找到了这些云房子，我也想来读一读，如果你愿意，可以跟着老师一起小声地读。6、小朋友们，这些就是小鸟们造好的云房子，你们觉得它们怎么样？7、你从哪些词语可以看出来这些云房子很可爱，很漂亮呢？（生边说，边做动作，师在课件中点出重点词语）8、你能抓住这些词一边读一边演一演吗？（指生表演）9、大家表演的真不错，这些云房子的样子可真多啊，真是多种多样！（板书：多种多样）10、老师也喜欢造云房子，如果你愿意，可以和我一起来造一造！（师生齐演）11、你也能象老师这样造一造云
5、房子吗？（4人一小组，合作造云房子）12、请小组代表介绍一下组内造的云房子，并用上多媒体出示的句子：我们造的云房子多漂亮啊！它们有的像，有的像，还有的像。（三）学习课文3、4、5自然段师述：小朋友们，你们造的云房子这么的漂亮，开心吗？瞧，这群小鸟也非常地开心，（出示课件）它们会在天空中干什么呢？1、你觉得小鸟们怎么样？谁能把小鸟的开心和欢乐读出来呢？2、指生读，男、女生分读，齐读。师述：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟，它们玩得真开心啊！忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友们仔细看，发生什么事情啦？（出示课件）板书：变小了不见了3、你们觉得奇怪，难过吗？对呀，小鸟们也觉得很奇怪，谁能读一读这一小节？
6、4、指生读，评议，师范读，齐读。（四）学习课文第6自然段师述：是呀，云房子哪儿去了呢？1、指生读最后一个自然段。2、（出示课件）师点出“笑眯眯”和“水汪汪”。3、齐读最后一个自然段。三、总结全文，拓展延伸1、小朋友学了这篇课文，你喜欢云房子吗？云房子消失后啊，你们也不用觉得难过，因为天空依然美丽！2、你愿意把你心中的云房子画下来吗？那就赶快动手吧！云房子教学设计八苏教版2苏教版小语国标本二年级上册的云房子一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生充分朗读感悟、表演体味，取得了较好的效果。一、谈话激趣，
7、导入课文课一开始，我先让学生们说说自己所见到的各种各样的房子，如木房子、土房子、砖房子在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同学们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题：“今天，我们就来学习第22课云房子。云房子是怎么回事呢?是什么样的?又是谁造的呢?同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。二、诵读课文，充分感知在学生自读的基础上，我作启发引导：“云房子是一篇很有趣的课文，我从同学们读课文时的神态就看了出来。现在，我想请同学来介绍一下课文中生动有趣的地方。”可请学生读自己觉得有趣味的语句，不必要求其
8、说出为什么，主要是让其发挥一下主动性、表达欲，以有利于接下来的细读领悟。接着，我引导学生细读体会：“同学们介绍了不少地方，课文真的那么有趣吗?我们一起来读一读，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名读课文第一自然段。问：“同学们，天上的云朵是太阳收藏的吗?我们从太阳公公还来不及把云全收回去这句话中，可以看出这篇课文是写了一个童话故事。同学们都喜欢童话，因为在童话里，动物、植物及各种事物都能像人一样有思想、有感情，能说话、会行动，活泼可爱。你看，谁来了?”(在白云投影片上盖上小鸟复合片)指导朗读鸟的话：“现在，你就是这群小鸟中的一个，当你看到这么多的白云，心情怎样?”(非常兴奋)
9、“那么，请你带着这种心情再读一读，同学们也认真听听，看看他(她)的朗读能不能给你一种兴奋的感觉。”多请几位学生朗读，进行比较、体味。我又进一步引导：“原来，云房子是这群小鸟建造的。那么，云房子造得怎么样呢?请同学们自己轻声朗读第二自然段的第二句话。”随后，我在投影片上打出重点词：“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。再让学生进行朗读感悟：“谁能读出大楼房的高?”引导学生既可用语气也可用手势来增强表现力。用同样方法指导读另几个词语，使学生加深对云房子的感悟。最后，我引读：“噢，小鸟们造的云房子的形状还真多呢，(引读)有，有，有的，有的，也有”，让学生
10、有一整体印象。三、课堂表演，加深体味学生通过朗读，对云房子的美丽多姿有了较深的印象。这时，我适时过渡：“云房子造得这么多、这么美，小鸟们心情怎么样?它们又做了些什么呢?(播放小鸟呜叫的录音带)同学们，你们听，这是什么声音?课文中叽叽喳喳叽叽喳是小鸟们在说话呢，如果你就是其中的一只小鸟，会说些什么呢?”引导学生说话，不求多少，只要符合情况即可。之后，让学生按设计的情况演一演。在学生表演完之际，我紧接着说：“小鸟们玩得正开心，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢?”指名读课文，同时翻掉投影片的白云覆盖片，留下太阳和蓝天底片。“云房子被吹走了，不过，天上还是很美的，”(引读“天空像，只剩下和”
11、)“小鸟们没了云房子，但看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，相信也不会很生气吧。”指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。最后，让学生说说：这时，小鸟们会说些什么?并让学生们也来演一演。四、背诵积累，迁移拓展学生通过多形式的朗读，已初步体味到课文语言的清新优美。在学生熟读的基础上，我有步骤地采用多种方式指导其背诵、积累。首先，让学生对全文发展留下一个清晰印象：雨后留白云小鸟造房子串门来做客风吹房无影。这样，不但加深了学生对课文的领会，又有利于学生背诵。其次，在每个段落的背诵指导上，根据课文特点，进行多种方法的指点。如指导背诵第二段，我抓
12、住关联词语“有有”、“有的有的也有的”来提示，让学生先背单句，再作合成。在学生背诵之后，还启发他们把课文中的优美词句收集到自己的好词佳句本上，引导其有意识地积累。学完课文后，我引导学生去观察天上的云，还可以去找一些云的照片，并自己动手画一些不同形状的云，开展了一次“美丽的云”的活动，有的同学展示了自己找到的云的照片或自己所画的云的图，并对其作介绍、描绘；也有的同学根据自己观察云朵后，展开了想象，像课文一样进行了创造性的描述可以说，这一迁移拓展，促进课文语言转化成了学生自己的语言，同时也启发了学生的思维，运用多种形式提高了学生的语文素养。云房子教学设计八苏教版3教学要求：1、有感情地朗读课文，会
13、背诵部分段落。2、学会用“有的像有的像还有的像”说话。3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点：练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。教学难点：让学生感受大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。教学过程：一、导入：1、小朋友们，今天我们继续学习童话故事云房子。（齐读课题）2、上节课我们和许多词语交上了朋友，你们还记得它们吗？出示词语，指名读（评价1、你声音真响亮；2、你掌握的非常好老师送你大拇指）二、感悟第一自然段1、你们观察过雨后的天空吗？是什么样？2、是呀，雨过天晴，太阳公公又露出了笑脸，白白的
14、云朵在天上飘来飘去，小朋友们，你们看，（出示图片）喜欢这些云朵吗？让我们用朗读来表达对雨后美景的喜爱吧！齐读第一自然段。过渡：这个时侯，谁也来凑热闹了？(出示图片)三感悟第二自然段1、呀，这么多的小鸟都飞来了，这下天空热闹了，听，小鸟们叽叽喳喳地叫，它们在说什么呢？出示句子： “哇，这么多白云！我们来造云房子。”2、谁来读好这句话？（你能把白云的多读出来吗？听出你迫不及待的想造云房子。老师听出了你的开心和赞叹）小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？加上自己的动作就更好了！（指名读，恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）3、想造云房子的孩子们站起来，大声地读好这句话。4.它们造了哪些云房
15、子呢？答案就在课文中，请同学们打开书133页，读一读课文第二自然段。5.小朋友，你知道小鸟们造了哪些云房子吗？（学生自由交流，教师在黑板上画。）6.你最喜欢哪幢云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。7.小朋友们读得很认真，给大家介绍一下你喜欢的云房子。有的像大冬瓜那样傻傻地横着你觉得这是个什么样的大冬瓜？（傻傻地）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了谁再来读好这句话？（指名读，评价：你的云房子是什么样的我还没听出来。呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）男生一起读有的像花儿那样美美地开着这儿有两句，你喜欢哪一句？为什么？美美的让你感受到了什么？像花儿那样美美的开着是什么样子呀？你来表演一下。你能读得像表演的那样好吗？（花儿开的多美呀！老师好象
