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1、29 盲孩子和他的影子 班级： 姓名： 小组： 【预习导学】（自习15分钟）预习任务：资料准备：了解金波以及本文背景资料。自主积累：将文中的重点字词摘抄至摘抄本上，注意音、形、义。 自我感悟：热爱生活、关爱弱者。预习步骤：第一步：了解作者金波的生平经历及背景资料。初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。第二步：再读文本，感受作者情怀：边读边结合金波的生平经历、写作背景以及平时的积累试着理清文章脉络，概括文章内容。第三步，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。【探究课导学】学习目标：1、了解作者及背景资料；积累“嬉戏、潺、萤、痒、霹雳、踉跄”等词语
2、。有感情地朗读课文，感受盲孩子心情变化的过程。通过合作探究，品析文中影子的形象，多角度理解文章主旨，感受本文浓浓的诗意。激情投入，阳光参与。热爱生活、关爱弱者，让“爱”的清泉流淌心中。【资料助读】作者介绍：金波，著名儿童文学作家。1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集回声、绿色的太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、风中的树、带雨的花、我们去看海金波儿童十四行诗等十余部；童话集小树叶童话、金海螺小屋、苹果小人儿的奇遇、眼睛树、影子人、白城堡、追踪小绿人等多部；此外还出版有散文集等待好朋友、等你敲门、感谢往事。评论集追寻小精灵。选集金波儿童诗选、金波作品精选以及金波诗词歌曲集
3、等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。 作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。1992年获得国际安徒生奖提名。3、体裁介绍： 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。预习检测：（课件展示）整体感知： 快速默读课文，用简要的语言概括本文的主要情节：盲孩子很孤单( ) 盲孩子过得很快乐（ ） （ ）
4、（ ）。自研自探导学：1、盲孩子的影子来到他身边，和他做伴，赶走了他的孤独，最后让他获得光明，而影子自己也获得了生命。你是怎样理解文中“影子”这个形象的？3、关于这篇童话，作者说：“我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。”你体会到课文里的诗意了吗？挑选自己喜欢的语段，细细品味。（提示：细腻逼真的情态描写、拟人手法的妙处）拓展延伸：爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？ 日清过关：1、加点字注音潺潺（ ） 咩咩（ ） 泥泞（ ） 孪生（ ）嬉戏（ ） 踉踉跄
5、跄（ ）（ ） 哞哞（ ）根据拼音写汉字：Mu mu（ ） 痒s s（ ） qing wi （ ）（ ）lingqing（ ）（ ） lun（ ）生 泥nng（ ）3、仿写句子：（1）、他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。仿写：（2）、他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。仿写：（3）、我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。仿写：4、写出下列句子所运用的修辞手法：（1）、影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来”（ ） （2）、夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。（ ） 延伸阅读： 读自己的影子 金波 小时候，不识字， 总喜欢坐在那里， 读自己的影子， 像读一本童话的故事。 总是读一头黑熊 或是几只很黑的小兔子， 坐卧在我的脚下， 和我有说不完的话。 直到太阳落山， 影子消失， 只剩下孤零零的自己。 我知道，明天 影子还会来， 还会有新的故事。”
