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1、9 少年王勃学校：镇江市红旗小学 邮政编码：212001 作者：潘仪岚课 题 少年王勃学科:语文 年级:三年级 教材简解 少年王勃是苏教版小学语文第六册的一篇叙事写人的文章，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下千古名篇-滕王阁序的事。显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。 目标预设 1、会读会写9个一类生字，会读 5个二类生字。正确区分多音字“少、都”的读音。查字典并联系上下文理解“胸有成竹、拍案叫绝、文思如泉、笔走如飞”等四字词语的意思，用“胸有成竹”造句。 2、能正确、流利、比较有感情地朗读课文。熟读第三、四自然段。 3、以图文对照、诗文对照的形式，初步理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句
2、的意思，体会赣江壮观、秀美的秋景。 4、初步感知课文主要内容，按事情发展发展的顺序理清文章条理。知道王勃是一个很有才气的人。 重点、难点 1、以图文对照、诗文对照的形式，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，并体会赣江壮观、秀美的秋景。2、查字典并联系上下文理解“胸有成竹、拍案叫绝、文思如泉、笔走如飞”等四字词语的意思，用“胸有成竹”造句。 设计理念 学生的语文素养是从读书实践中来。踏踏实实教课文，落实第一课时的教学，要做好两件事。1、落实字词教学，依据课本，展现学习过程，教规律讲方法，引导学生理解、积累、运用词语。2、留给学生朗读的时间，通过多种形式的、多次朗读，加深对文本的理解
3、，从而引导学生品赏课文。在读中体验，读中感悟。只有扎根于语文的土地上，扎实训练、不投机取巧向课堂要质量，我们的教学才能更有效性。 设计思路注重朗读，带着目的去读书，以读促讲。初读，了解文章梗概，了解人物。再读，学习生字新词，扫清阅读障碍，联系上下文引导学生理解、积累、运用词语，特别是成语。三读，读好重点段，为第二课时教学夯实基础，做好铺垫。四读，理清条理 教学过程第一课时谈话揭题。 1、提到江西南昌市人们就会想起滕王阁（ppt滕王阁图）这座楼阁始建于唐代，它巍然屹立在长江的支流赣江边，（相机读“赣”）是南昌的标志性建筑。令人深思的是由于多种原因，滕王阁多次毁坏又多次毁而复建，次数多达次，至今屹
4、立不倒，这主要和一个人有关。他就是揭题。 2、板书课题：少年王勃（师口述 “勃”的写法。） 一、初读课文，了解人物。 1、自读课文。说说，故事发生在什么时间？都有哪些人物？ 2、回答。（1）时间：重阳节那天（介绍：重阳节：农历九月初九中国的传统节日）（2）人物： 过渡：在李广射虎一课时，文章清楚的介绍李广是西汉人。为什么我们这篇文章中没有交代人物生活的朝代呢？那是因为人物太有名了。 a、王勃，初唐四杰。他的诗歌和散文都写得非常好，大家知道这句诗吗？ “海内存知己，天涯若比邻”就是他写的，至今常被人们引用。 B、 姓阎的都督（读准“阎”和“都督”）简单介绍都督，古代的军事长官，相当于军区司令。三
5、、再读课文，学习生字新词： （一）学习音难字： 1、出示生字词，先读词再读课文。把文章读准确。带下划线的词尤其要读准确。 Ppt 探望 南昌 宴会 野鸭 文章 灿烂 才气 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 拍案叫绝 邀请 凝望 孤鹜 滕王阁序 2、正音。（1）指名领读,其余跟读。 （2）重点读好“凝”（鼻音） ；“滕”（后鼻音）（二）联系上下文理解词语： 1、文章中的四字词语和成语是学习字词的重点。浏览课文“胸有成竹 、文思如泉 、笔走如飞 、拍案叫绝”在哪一小节，是写谁的？ 2、（ppt出示第四小节。）齐读。回答问题。 （1） “胸有成竹”是个成语，预习时查字典了吗？（比喻做事前已经有了通盘的考
6、虑。）再读一读第四小节你从哪儿可以看出王勃“胸有成竹”？指读，其余学生画句子。A “胸有成竹”的语言：“让我来试试吧！”（前来参加的宴会的人很多。但大家都你看看我，我看看你，不敢答应。只有王勃敢于尝试。）B、“胸有成竹”的行动：“文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。” （2） 学习“ 文思如泉 、笔走如飞” A、 找字形规律：第三个字都有个“如”，“如”的意思？（好像）这两个词都采用了打比方的方法。咱们在脑海中想象着这个词所描绘的画面，就能理解词意。 B、 引导学生理解词意。先说字面意，再说引伸义。 （文思如泉：文章的思路像泉水一样不断冒出来，形容写作文时很顺畅。） （笔走如飞：笔像飞起来一
7、样，形容写作速度很快，一气呵成。） C、拓展积累：像这样,第三个字是“如”的成语 你还知道哪些？ 老师推荐,读一读。( 胆小如鼠、倒背如流、度日如年、心乱如麻 、 从善如流) (3) 这些语言和行动说明王勃在写作前已经有了通盘的考虑。就是“胸有成竹”。 A、再读这句话,体会成语的用法。 B、 试着用“胸有成竹”造句，要有“胸有成竹”的具体的表现。（4）像这样的人才，难怪阎都督“拍案叫绝”赞叹道“奇才！真是奇才！” A、“拍案叫绝”的动作，做一做；赞叹的话，读一读。注意两个感叹号，读出语气。B、现在你知道“拍案叫绝”的“案”指的是什么吗？（桌子），用“字义相加法”解释整个词。（拍着桌子叫好，形容
8、非常的赞赏。） 3、小结：学习词语，要从重点字入手，再用“字义相加法”理解整个词意。要透彻的理解一个词，还需要联系上下文，做到字不离词，词不离句。 再读生字新词，在理解词意的基础上，尽量要读出韵味来。四、读好重点段。1、那么，让人忍不住“拍案叫绝”的文章是怎样的？出示诗句：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。”指导读好长句，注意停顿，读出诗的韵味。（自读、指读、齐读）2、书上有幅插图画的就是这两句话写的景色，先看一看图。再读一读，一边读，一边想着图上的情景。3、哪一段课文也是描写这幅图的，找一找。出示句子：“远处，天/连着水，水/连着天，水天一色。一只野鸭/正披着落日的余晖/缓缓地飞翔，
9、灿烂的云霞/在天边轻轻地飘荡”（1）这句话比较长，谁能读好？按朗读提示练习，指名读，齐读，挑战读。（2）（诗句和第三小节同时出示）想一想“落霞、孤鹜、秋水、长天”分别是什么意思？明白了意思就能正确地读好这句话。 A、理解字面意思，联系上文看图理解，（重点讲“鹜”，鸟字底，什么鸟？） B、师范读引领读好诗句。4、王勃写得多简洁，富有诗意，朗朗上口呀。难怪人们称他“奇才”。再读3、4小节。尽量读出感情。五、默读，分清段落。1、这是一篇写人记事的文章。这类课文基本上是按事情的发展顺序写，往往还结合着时间的转变或者地点的变化。这篇文章就有着交代时间变化的词语。就像放电影一样，时间变化了，镜头就会相应的
10、切换，这就是我们分段的切入点。 默读，找出表示时间的词语并分段。（1）找出表示时间的词语，这类词往往在段落的开头。（“重阳节那天”）（2）重阳节那天发生的事就分在一段。剩下的各为一段。六、小结： 今天我们学习了少年王勃一课，学会了生字新词，积累了成语，掌握了解词的方法，并且通过四读课文，了解了课文的内容。 学会带着目的、带着问题去读书，这样我们才能把书读懂。那么为什么把王勃称为“奇才”？我们可以从中得到怎样的启示，下节课再讨论。七、作业：1、读准下列词语，给带点字注音。凝望 （ ） 南昌（ ） 文章（ ）宴会（ ） 野鸭（ ） 滕（ ）王阁序（ ）2、照样子，写词语。例: 笔走如飞: ( ) ( ) ( ) 3、用“胸有成竹”造句。
