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1、基本信息学科年级教材版本课题观察视角观察者观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？1、目标切合教材要求和学生实际2、认知行为目标结合和谐，可操作，能落实3、目标对不同层次学生有不同达标要求2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？1、知识正确，容量适当，学生能接受2、把握教材内在联系和重点突破3、以教材为例，训练学生能力，指导学法3.建立结构是否注意建立知识横向或纵向联系？1、教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于2、结构流程有利于学生参与学习实践学生认知结构建立3、教学节奏、密度适当，时空分配合理4、具有本学科课型特点4.关注联系是否关注
2、学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？体现的符合音乐课程课标理念符合音乐学科特点5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？做到易懂、详细讲解主次分明6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源发挥自己的能动性创编与知识扩展与学生互动提供学生自主学习和选择的机会教学生动气氛活跃。7.学法指导：是否明确而恰当？有良好的音乐素质及综合修养理念先进教法出新示范娴熟。教态自然大方举止得体有亲和力富有激情。语言规范、准确、有感染力教学应变能力强。补充视点1.在本课临近结束的部分，教师范唱了另一首不同风格的青春舞曲，并引导学生进行对比，最后教师作了小结。这个
3、教学环节不仅拓宽了学生的音乐文化视野，也增加了学生的音乐修养。2.该课执教老师开动脑筋，采用了巧妙灵活的教学方法，很好地突破了教学难点。教学改进建议歌曲中出现的附点节奏教学可以结合课后的童谣图突破。观察视角观察者观察视点观察记录1.先学后教是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？能通过模唱，哼唱暴露出学生存在的学习问题预习后方便在教学中解决这些问题2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学个别学困生也会有所顾及。3.教学方法是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直
4、观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?一节课中教师所提问题基本都是启发式提问无效提问的次数是很少的4.技术手段有无利用信息技术手段增强教学效果？设计精美的多媒体课件，很有效地增强了教学效果。5.教师行为是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？教师教态自然、大方、亲切，有课堂教学机智，能很好地驾驭课堂，妥善处理好课堂里出现的各种状况。6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？一节课结束之前教师会通过小组齐唱，二人表演唱，边唱边舞检测学习效果能很好的做到及时反馈7.平衡教学是否将启发式、探
5、究式教学与有意义接受式教学相结合？教师都能做到探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点唱歌与舞蹈结合方面教学改进建议在课堂巩固环节中，学生表演的舞蹈动作可以有教师教几个经典的新疆舞蹈动作让学生体验。观察视角观察者观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？可以，学生有一定的认知基础。2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？整节课，学生的注意力非常集中。3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？很多活动都是面向全体学生，学生很愿意参加活动。4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？在同桌合作和
6、小组合作中，学生分工合作的能力很强，做到人人参与。5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？学生能独立思考，主动发现问题，归纳总结的能力也很强。6.学习方法是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？是的，教师运用了多种教法对学生进行学习指导。学生学习起来轻松、自主。学生回答练习都能抓住要领，及时总结强化要点。补充视点教师教态亲切、自然。在整个教学过程中，学生在教师创设的情境中自如、自主的学习和运用本节课的知识。并能做到熟练掌
7、握和拓展到日常生活中。教学改进建议小组学习时如果时间够宽裕，可以让每个小组都展示学习成果观察视角观察者观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？已经达成了2.各有所得全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所得。3.特殊需要是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？在同桌学习中，学困生能得到同桌的帮助。个别表演能力较强的学生，能安排他当鼓手，为全班同学伴奏。发展的学生的个性特长。4.问题解决学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过各种活动解决了学习中的难点，对于学生提出的疑难，能让学生互相解疑。5.作业完成老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？能6.反馈辅导学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？学生对同一问题有独特的思考和创见。7.新的期待学生对下一次课是否表现期待？是补充视点教师的语速、语调让学生感到亲切。教师在课堂上应该多提出不同层次的问题，关注到更多的学生，让更多学生参与进来。教学改进建议对于学生提出的各种方法，能否在课中继续优化？
