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1、圆周运动教案设计一、教学目标【知识与技能】知道描述圆周运动快慢的两个物理量一一线速度、角速 度，会推导二者之间的关系。【过程与方法】通过对传动模型的应用，对线速度、角速度之间的关系 有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思维能力。【情感态度与价值观】在思考中体会物理学科严谨的逻辑关系，提高分析归纳 能力，养成严谨科学的学习习惯。二、教学重难点【重点】线速度、角速度的概念。【难点】二者关系的推导过程。三、教学过程环节一：新导入情景导入：展示生活中常见的圆周运动：展示生活中的一些运动，引导找相似点：运动轨迹是一 些圆，这种运动叫做圆周运动一一引由题。环节二：新讲授过渡：学生列举生活中的圆周运动。田径
2、场弯道上赛跑的运动员的运动 ;2 风车的转动;3 地球的自转与公转;4 自行车的前后轮、大小齿轮转动等。研究物体的运动时，我们往往会提到物体的运动快慢。对于做直线运动的物体，我们用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢。问题：对于圆周运动又如何描述它们的运动快慢呢 ?线速度演示 1：在台式电风扇的叶片上分别标记红、蓝两种颜色的点，到中间轴的距离不等。用手缓慢拨动叶片转动，让学生感受两点的运动，并用 flash 模拟。让学生仔细观察，说出哪个点运动得快，你是怎么比较的。讨论交流两个点运动时间相同，但通过的弧长不相等，通过的弧长长的点运动得快。总结：圆周运动的物体通过的弧长与所用时间的比值能够描述物
3、体运动的快慢，我们把它称之为线速度。定义：弧长l 与通过这段弧长所用时间 t 的比值叫做线速度， 说明：线速度是瞬时速度。线速度是矢量，它既有大小，也有方向。匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。单位： /s角速度观察刚刚的 flash ，风扇叶片上的点在转动时，除了弧长发生了变化以外，还有什么变了 ?所以同样可以用半径转过的角度3和所用时间t的比值来表示圆周运动的快慢。即角速度定义：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度3是恒定的；单位： rad/s 。推导二者关系教师给出任务： 尝试总结出线速度、 角速度二者的关系。学生独立进行推导，得由结论，一根据数学关系l= e r得：v= a r环节三：巩固练习给出问题场景：让学生观察自行车传动结构示意图中的大齿轮、小齿轮、后轮三个部分的转动，分析 A B、三个点 线速度、角速度的关系。环节四：小结作业除了线速度、角速度，还有一些可以用来描述快慢的物理量，如周期 T、频率f,试着自己推导这些物理量之间的关系。
