《小狮子》教学设计

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1、小狮子教学设计小狮子教学设计1教学目标：1会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。2有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。3教育学生爱护动物，与动物和谐相处。教学重点：有感情的朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要爱护动物，与动物和谐相处的道理。教学难点：体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要爱护动物，与动物和谐相处的道理。教学打算：1、生字卡片。2、让学生从课外读物或上网了解有关狮子的学问。3、多媒体课件。教学过程：环节一、创设情境，导入新课。1、出示课件创设情景，激发学习爱好。师：狮子被称为兽中

2、之王，是一种猛烈的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。出现狮子围猎捕食动态画面。可今日我们学习的小狮子爱尔莎这篇课文中的狮子爱尔莎却温顺、得意、善解人意，甚至最终与作者到达了难以割舍的地步。快来相识相识它吧！2、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文，留意读准字音。2、自学生字词，借助工具书扫清字、词、句障碍，画出不懂的地方。3、检查生字、词语、读书状况：1留意区分难读字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“恋”是形近字。2理解词语：扑腾、乳牙、灰心丧气、九霄云外、恋恋不舍。3说说你有哪些不懂的地方。4、用自己的话说说课文主要讲

3、了一件什么事?默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是遵照怎样的依次介绍的?全文共有十个自然段，线索是小狮子的诞生成长回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。三、自由读文，理解内容。一出示要求：1、学生边自读课文，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句，在书的空白处写上自己的感受。2、作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？3、从这些事例中你发觉了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？4、文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？2、检查反应。二展示读书所得，发表自己的见解。1、结合重点语句共同评议。如：“它一刻也不离开我，晚上把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起”“舔”这些词

4、语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也承受了它对我的感情。“它望见我蹲在河边，就存心非常开心地和我开玩笑”“存心扑腾”“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“开心”“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜爱，说明我们已经建立了必须的感情。“我大声呼喊爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“英勇”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的英勇，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感谢之情。2、引导学生专心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情，练习有感情地朗读课文。开头要读出小狮子对“我”的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表现出小狮子的活泼顽皮、英勇无畏、

5、和顺乖巧等等，最终要读出恋恋不舍的情感。四、总结，联系生活，升华主体。1、你想对小狮子爱尔莎说些什么？我们四周的人在爱护动物方面做得怎么样？我们在爱护动物方面还应做些什么？2、同学们，通过这课的学习，你从中懂得了什么？把你的感受跟大家共享一下。师总结：我们身边的小动物太须要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关怀这些小动物吧!因为，我们四周的环境是一个和谐的生态系统，只有这样我们生存的环境才会和谐、漂亮。六、布置作业。完成作业。布置作业：1、积累“摩挲、吮吸、恋恋不舍”等词语。2、搜集、沟通人与动物和谐相处的事例。板书设计：诞生：摩挲 喂 一刻不离28、小狮子爱尔莎 成长：顽皮 英勇 和顺

6、 驯服爱动物爱自然回来自然：莫大苦痛 恋恋不舍小狮子教学设计2教学设计理念：我执教的是人教版其次册第27课两只小狮子第一课时的教学。这是一篇生动好玩。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段，主要讲解并描述了两只小狮子不同的生活看法，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告知学生，从小应勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，好玩的故事情节，不同人物之间的对话，必须能激发学生的表演欲望。因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境呈现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理

7、解。教学目标：1、相识“狮、整”等14个生字，采纳多种方法识记。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学打算：图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。教学流程：一、谈话导入，提醒课题：提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生答复。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生答复。你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟识两个新挚友。板书课题：两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。二、初读课文，整体感知。1、 师：课前

8、教师布置了预习，此时此刻请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。画出自然段。2、 检查学生的预习状况。课件出示生字词：通过小教师领读、抢读开火车读准字音。3、 和生字挚友玩嬉戏：1 老师出示音节，学生举字卡，并快速读字。2 同桌相互检查识字状况。用卡片3 图片解决一类字，沟通识字方法。过渡：生字大家预习得真不错，那么这些字宝宝回到课文里，你还能相识它们吗？4、 请学生轻声快速读课文，并且思索：课文主要讲什么事？学生汇报练讲。三、再读课文，重点认知：1、 多媒体出示图片一，让学生看图，并找出课文中描写图片一内容的自然段。2、 学生汇报读。3、 引导学生看第一只狮子，换词理解：成天，并找

9、动词，做动作。提问：从哪儿看出来小狮子刻苦？生答。4、 指导朗读，领悟第一只小狮子很刻苦。5、 看其次只小狮子，说一说他怎么表现的？让生做出懒洋洋的动作读。6、 男女生分读。看图，可用自己喜爱的动作比照两只狮子的不同读。7、 怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？指导学生品读，并评议。8、依据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？勤奋的小狮子小树也和大家一样，很担忧那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？此时此刻教师就是这只懒狮子，请一个小挚友做小树，一个做小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，其他学生读旁白。9、课件出示小树和懒狮子的对话：进展疑问句和感慨句的指导。

10、10、同桌进展对话练习读，师评议。引导学生读出懒狮子的得意忘形，自以为是：傲慢、自夸自大。11、懒狮子说靠着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学沟通沟通。生汇报：因为懒狮子不学本事它就什么也不会，将来就会饿死。认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?此时此刻有爸爸妈妈的协助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺压，别人也会瞧不起它。12、你们说得很有道理，出示图：让生说出对应的自然段，懒狮子的话被妈妈听见了，想想狮子妈妈和懒狮子说话的看法。你能读好狮子妈妈协助懒狮子时耐性的语气吗？出示狮子妈妈的话“孩

11、子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子！”师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平常讲道理时耐性的语气，再来读一读这段话。学生自由读，同桌读，齐读四、反顾课文，回来整体：学生戴头饰分角色表演读，深化对课文的理解感悟。五、拓展想象：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做呢？板书： 21 两只小狮子成天 刻苦练习勤懒洋洋 什么也不干懒学会生活的本事成为真正的狮子 两只小狮子 小狮子教学设计3一、教学目标(一)学问与实力目标：1、相识本课21个生字，学会其中的14个。2、懂得课文的记叙依次是按小狮子爱尔莎的成长过程支配的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮

12、子和的我亲近关系。4、懂得我把小狮子放回大自然的缘由。二、过程与方法：1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互 协作，大胆沟通，独立体验。2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表单独的见解。(三)、情感与看法：理解我和小狮子之间的深厚感情造就爱惜动物、爱护动物的情感。二、教学重点：1、懂得课文的记叙依次是按影?某沙?贪才诺摹?BR 2、懂得我把小狮子放回大自然的缘由。3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆沟通，独立体验。三、教学难点：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表

13、单独的见解。四、自学建议：1、自读课文，自学生字，了解课文大意2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学沟通；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书，并乐意把自己所喜爱的情节讲给同学听。3、收集、整理自己所喜爱猛兽的资料，并乐意与同学沟通。4、做做调查，了解重庆地区爱护动物的状况，并把了解到的状况做好记录。五、教学时数：2课时六、教学过程：第一课时(略)一、激避导入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。2、提醒课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进展沟通)二、初读课文，整体感知：事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句出 生.

14、 .成长洗澡. .勇斗犀牛. .换牙. .远足. .送走后. .小狮子教学设计4一、复习导入：1、师生同写课题。你还相识哪些带有反犬旁的字？2、上节课我们学习了这篇课文的生字，此时此刻我们一起做一个嬉戏，检查一下同学们驾驭生字的状况。和老挚友打招呼，认读教师出示的生字卡片。3、小挚友，在这些生字宝宝里面，还有两个须要我们驾驭它们的书写，此时此刻请同学们视察这两个字：非、常。请你谨慎视察，然后告知同学们，你想提示同学们留意哪些笔画？细致描红，投影展示，简洁评议。二、理解课文：1、师：同学们把生字驾驭得特别棒，坚信读课文时，确定比原来读的好。那么赶快来读一读吧！读完了，别忘了告知教师文中介绍的两只小狮子，你最喜爱哪一只？生自由读课文，然后答复自己喜爱哪只小狮子，并简洁说明缘由，最好用文中的话答复2、师：找出文中哪一段写得两只小狮子的不同表现，读一读。师：一只小狮子练习什么本事？滚、扑、撕、咬。师板书师：想像小狮子会吃哪些苦？生可以结合实际进展思索师：只练一天吗？出示：“一只小狮子成