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1、某学校教育科研实施计划某学校教育科研实施计划一强化管理，为教育科研提供支持我校 课改实验领导小组确定的课改工作思路团结协作扎实推进继承发展改 革创新，在教育科研上强化管理就是落实管理责任，我们重点抓以下 五个方面：加强组织领导：组织领导是落实教育科研任务，保持教育 科研顺利进行的根本保证。在组织领导上，加强对教育科研工作的领导，建立健全领导保障 机制。学校成立了以校长处室主任教研组长组成的学校课改实验领导小 组，具体负责本校实验工作的组织管理和实施，及时总结工作经验， 定期向上级领导汇报工作进展情况，向社区宣传实验的目的和意义， 并与兄弟学校交流实验工作经验，全方位地为教育科研搞好服务和指 导
2、。确立了教育科研的指导思想，确定了教育科研的目标，有力地指 导了教育科研工作，保证了教育科研工作科学有序地开展。整合多方力量：加强校教研中心教导处学科教研组及骨干教师的 联合。学校教研中心是从组织机构上保障课程改革在学校日常教育教学 活动中得以落实，它的主要责任是专门负责课改的组织与管理，与教 导处协同开展工作，并在管理层面上把新课程的教学纳入教育科研的 轨道。因此，成立以校教研中心主任为主组成的教育科研业务指导小组, 负责对教师进行动员辅导和培训，校教研中心主任亲自抓初一级部的 教育科研工作。根据区事业局教研中心有关文件精神和教育改革热点，对业务领 导教研组长教研中心成员及教师每学期的听评课
3、课题研究等教研活动 都做了具体规定。课改的关键在于实施，实施的关键在于教师。为确保课程改革实施的质量，我校向各教研组明确提出了实验教 师的选配条件，并在学校教研组推荐的基础上进行了严格考核，选拔 出年轻优秀的名教师参与第一次教育科研。为使青年教师成为教育科研的主力军。我们实施任务个个担，成果人人出的策略，将教育科研具体化明 人化，人人都教改，处处有教改，把教师们看似很难高不可攀的教育 科研用心精心的做好。并采取竞聘方式，把教育观念新业务能力强专业素质高的优秀教 师选拔为学科教研组长，来带动全组教师深入地进行教育研究，真正 使教育科研落到实处。建立三个机制：确立教育科研导向机制激励机制保障机制。
4、在物质上做好充分准备，备课中心实现电脑宽带联网，图书室阅 览室实验室微机备课中心全天开放，划出专项经费，为购买教育科研 所需仪器材料外出参观学习等提供保障。在评先选优职称评聘等方面，把教育科研水平和成绩列为重要的 考核内容，制定并实施新都中学教育科研成果奖励办法，对教师参 与教育科研提出具体的奖励标准。该办法的实施极大地调动了教师的科研积极性，强化教师的教育 科研意识。改变评价方式：过去我们对学生评价是不够全面，只重考试结果， 不注重学生平日掌握知识提高能力的过程，新课程理念下要求教师对 学生要进行全面的评价。因此，在进行教育科研的时候，我们改变了过去的评价方式，尝 试运用活动法学生课堂情况纪
5、录法学生学习档案收集法与考试测查相 结合，各个方面都占有一定的百分比，最后综合评定学生的学习成绩。我们为每一位学生建立了学习档案夹，将学生参加的课内课外活 动，如课堂三分钟演讲课堂小品剧表演课堂讨论发言课下完成作业及 学生在学习过程中的探究报告实验报告调查报告查阅的资料收集的图 片剪报等，与学生课堂教学相结合，每次活动教师及负责的学生都进 行详细记录并将学生活动情况和成果收集进学生学习档案袋中，作为 综合测评的依据。我们将考试测查平时与期末结合，既注重知识的学习又要注重能 力的培养和思想的教育。这样的评价对学生来说较全面客观，注重了学生学习的过程，调 动了学生积极性。对教师来说，可以从多个方位
6、角度掌握学生的学习情况，便于因 材施教；同时，通过学生参与的积极程度观察出整体学生的学习水平。建立教师课改档案袋：教师在每学期评价结束后，将有关评价结 果及评价资料装入课改档案袋。档案袋的档案资料也可包括原始数据个人学习资料课改备忘录课 改日记个人心得或专题论文典型教学案录像课资料教师学生及家长的 反馈意见研究性学习资料自制教具学生学具资料等等。建立教师课改档案袋的目的是为教师课改的过程研究和综合研究 打下基础，使教师能更好地找到自己的优点及特长。提供如何设计一堂好课如何评价一堂好课教学评价探索 教学方式与学习方式的转变校本课程的开发研究性学习案例 等平台展示教师的课改成果。实施四个一（每节课
7、后写一篇教学心得每周召开一次课改例会每 月每位教师写一篇课改论文每学期每位教师至少上一节公开课）工程 和开展我与课改同成长主题活动。注重实践，加强交流，互相学习，共同提高。二加强培训，以适应教育科研的要求新课程的改革不仅是一种教 材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学 第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须观念，不断提高自 身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求。为了使教师尽快转变教育观念，适应实施新课程的教学要求，本着先培训，后上岗，不培训，不上岗的原则，我们还加强了课改培训 工作。理论培训先行：新课程的理念，教师掌握得越早越好，而且观念 的转变新的课
8、程理论的掌握是需要一个过程的。因此，新课程的理论学习要先走一步。当校长教研中心主任参加威海市初中课程改革工作会议后，撰写 一万余字的威海市初中课程改革工作会议纪实，并组织教师学习威 海市义务教育课程设置及课时安排方案（试行）解读及新课程中 教师和学生的评价等文件。通过落实课改会议精神，提高了教师的认识，教师能明确新课程 观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教 学改革的深入发展。除积极参加市教育局的教育科研培训外，我校自己利用各种讲座 学习加强对教师的培训，使教师在开学之初就对新课程有了足够的认 识，对教育科研作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课 程上，如何对待教
9、育科研上，统一了认识，转变了教师的观念。我校教研中心印发大量新课程改革的辅导材料走进新课程笔记本， 供教师们利用教研活动时间研究学习使用。在暑期中学校领导教研组长骨干教师都参加区教研中心组织的新 课程改革通识培训，并参加省通识培训考试。实施学校教师的校本培训：新的课程理念，新的课程标准的落实,决不仅仅限于实验年级，实验教师，每一名教师都应尽快走入新课程, 进入实验角色，使新课程计划顺利推广。在校本培训中我们把非实验教师的培训与实验教师的培训相结合 起来，构建一种以教师为教研主体，以学校为教研阵地的教研机制- 校本教研，开展校本教研，坚持校长是第一责任人，是以校为本教研 的身体力行者。要求教师要
10、超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，走入 社会，走向大自然，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己；要 从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊想想点子，练练技能，鉴赏艺 术，活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。采取走出去与请进来相结合的培训方式：要达到树立新的教育观 念，吃透新的课程标准，通晓新的实验教材，明确新的课程要求的目 的，必须通过走出去与请进来相结合的方式。为迎接教育科研，我校在开发区率先实施研究性学习，通过请市 区专家来我校做专题报告，统一了认识，提前进行探索。一年来，我们先后派出余人次参加了各级基础教育课程改革培训 会，省教研室在泰安龙口等地召开的新教材培训会，省教科所教育学
11、 会在电子疗养院召开的研究性学习实验课题培训会，去南京四中等名 校参观教育科研广开了教师的眼界，启发创新思路。很多教师都是第一次与教材编写专家研究教材，探讨教材，他们 感到自己与专家的距离拉近了，与标准教材的距离拉近了一位参与培训的教师深有体会的说：教了十几年学，只有见到教 材的编写者，参加了培训，才真正理解了教材的编写意图，理解了每 一句话，每一道习题的编写意图，在以后使用教材的过程中心里有底 了。加强集中培训与跟踪培训相结合：在全员培训时，教师对纲要 精神，课标要求，课改理念有了系统的了解和掌握，对新的教育方式 和学习方式有了一定的感悟，但教育观念的转变不是一下子就能完成 的，必须在教学实
12、践中逐步提高和加深，如何把课程改革的理念与教 学相结合还要经历一个过程。开学后，校教研中心组织教师深入班级进行跟踪听课评课交流与 指导，并与实验校领导教师进行座谈，对纲要精神的落实，课标 理念的把握，对新教材的认识，使用以及存在的困惑进行了平等民主 的交流，改变了传统的评课方式，以教师反思为主，教研员对教师的 课堂教学采取了积极的评估，共同探讨新理念下的教学方式和学习方 式。加强备课研究与教法探讨：加强集体备课，发挥群体效应，重视 研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新, 加强不同学科间的交流与沟通。改革课堂教学，备课是主要环节，集体备课更是教师之间互相交 流教改信息探讨
13、教学方法切磋教学艺术的一项重要措施。集体备课要突出研究风气，增强实效性。集体备课要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，实现教师 的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集备务必达到实效，切忌 形式主义。发挥教研组作用，集集体之智慧，按教材内容（尤其是新教材） 将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便 于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师集备中都应 积极参与讨论，发表独到见解。鼓励倡导教师解放思想敢于创新集体备课意义在于教师之间通 过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。但不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造 性，使课堂充
14、满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。在加强同学科教师交流的同时，特别倡导不同学科之间的交流沟 通，文理相通，相互借鉴。加大集体备课的管理力度。建立了三级教研制，即：积极参加市教研室组织的教研活动，及 时了解教育科研最前沿的信息，多听新教材的研讨课，不断从中汲取 营养，提高自身的业务水平和能力。每周定期进行集备，每周教研做到三定五统一即定时定点定中心 发言人，统一教学进度教学内容教法学法及思考题作业和答案。为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程标准，结合 学生实际特点，研究出合适的教法学法及教学手段，老师们共同合作探讨交流，设计出符合学生特点的能激发学生思维的能培养学生创新 精神和实践能力的课堂教学模式。以提高课堂教学的质量。每次课后，针对课堂反馈的实际情况，老师再一起研究反思，相 互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计方案，力争使 教案更符合学生学习实际，达到最好效果。根据教育科研实施计划，经过前几个月的培训学习和两个周的教 学实践，我校的教学生活已开始发生变化。教师由单纯关注知识传授，转为关注学生的学习方式学习愿望和 学习能力的培养，关注学生的情感态度和价值观。学校领导和教师迸发出前所未有的探索研究热情，真正做到组组 有研究项目人人有课题。让课堂每天都是新的让课改焕发出生命力正成为每位教师追求的 目标。
