《小学数学教师新课标考试试题(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教师新课标考试试题(含答案)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学教师新课标考试试题一、单选选择题。1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间()的过程。交往互动共同发展交往互动与共同发展2、教师要积极运用多种教学资源,发明性地使用教材,学会()。教教材 用教材教 自己发明教材3、新课程的核心理念是()联系生活学数学培养学习数学的爱好一切为了每一位学生的发展、根据数学课程原则的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的所有内容中，不再单独浮现( )的教学。概念 计算 应用题5、“三维目的”是指知识与技能、(）、情感态度与价值观。数学思考过程与措施 解决问题6、数学课程原则中使用了“经历（感受)、体验(体会）、摸索”等刻画数学活动水平的( )的动词
2、。过程性目的 知识技能目的情感态度、价值观目的7、建立成长记录是学生开展（)的一种重要方式，它可以反映出学生发展与进步的历程。自我评价互相评价 多样评价8、学生的数学学习活动应当是一种生动活泼的、积极的和（ ）的过程。单一 富有个性 被动、“用数学”的含义是()。用数学学习 用所学数学知识解决问题 理解生活数学0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的重要条件是( )。坚持学习课程理论和教学理论 认真备课，认真上课常常撰写教育教学论文 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的多种问题,对自身的行为进行反思。二、填空题、为了体现义务教育的普及性、（基本性）和发展性,新的数学课程一方面关注每一种
3、学生的情感、（态度)、(价值观 )和一般能力的发展。2、内容原则是数学课程目的的进一步(具体化 )。内容原则应指有关（内容学习)的指标。3、新课程原则原则倡导以“（问题情境 )(建立模型 )解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。4、数学学习的重要方式应由单纯的（记忆 ）、模仿和(训练）转变为(自主摸索 ）、（合伙交流 ）与实践创新。5、从“原则”的角度分析内容原则,可发现如下特点:(基本性 ）（层次性)（发展性 ）（开放性）。、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(组织者）、(引导者 )和合伙者。7、数学教学应当是从学生的（生活经验)和（已有知识背景）出发,向她们提供充足的从事
4、数学活动和交流的机会，协助她们在自主摸索的过程中真正理解和掌握基本的(数学知识与技能 )、（数学思想和措施）。、数学学习评价应由单纯的考察学生的（ 学习成果 ）转变为关注学生学习过程中的(变化与发展)，以全面理解学生的数学学习状况，增进学生更好地发展。9、课程原则将老式的数学学习内容充实、调节、更新、重组后来,构建了（数与代数)、(空间与图形 )、(记录与概率)、(实践与综合应用）四个学习领域。0、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 (有价值） 的数学，人人都能获得（ 必需)的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。11、课程的最高宗旨和核心理念是（ 一切为了学生的发展）。12、新课程倡导的学习
5、方式是（ 动手实践 )、(自主摸索)、（合伙交流)。三、简答题。1、新课标理念下的数学学习评价应如何转变?答:应由单纯的考察学生的学习成果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面理解学生的数学学习状况,增进学生更好地发展。既要关注学生学习的成果,更要关注她们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生数学学习的水平，更要关注她们在数学活动中所体现出来的情感、态度、个性倾向。2、如何培养学生的记录观念呢？答:(1）使学生经历记录活动的全过程。（2）使学生在现实情境中体会记录对决策的影响。(）理解记录的多种功能。3、对于应用问题，原则是如何进行改革的?答：选材强调现实性、趣味性和可摸索性；题材呈现形
6、式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等);强调对信息材料的选择与判断(信息多余、信息局限性）；解决的方略多样化;问题答案可以不唯一;淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。四、论述题。1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的规定?答:(1）关注专业化理论发展;（2)关注教师的情意和职业道德素质的发展；()关注教师的人文知识素养和多元知识构造的发展;(4)关注教师专业技能和研究能力的发展；(5)关注教师心理素质的发展；（6)关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提高。2、从“原则”的角度分析内容原则，有哪些特点。答: 其一是基本性:内容原则的基本性体目前两个方面，一是内容的
7、基本性，二是“标高”的基本性。其二是层次性：内容原则的层次性，是指“原则”的实行应遵循学生学习数学的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。其三是发展性:内容原则的发展性，是对“不同的人在数学上得到不同的发展”的注解。其四是开放性：任何人在实践中的发明、发明，都是丰富和发展内容原则的必要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步,都将被内容原则及时地吸收。五、案例分析。请分析如下案例:在新课程课堂上,浮现了一种新状况。教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题,因此对同一种问题往往浮现多种解法。对于多种解法的优劣，教师很少注重,甚至有人提出了“措施本无优劣之分，学生自己想出的措施,对她来说就是最佳的措施”的观点。分析要点：1、这种解题方略多样化，是新课程对教学提出的新规定。容许不同窗生从不同的角度、用不同的知识与措施解决问题,是对的的。2、从科学的角度看，多种不同的解题措施均有长处和局限性。3、教师应当引导学生对多种措施进行比较，获得适合自己的最佳解题方略，实现措施的最优化。
