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1、信息技术环境下远程教育多种媒体综合应用研究【摘要】远程教学媒体的发展经历了三代，即印刷技术、视听技术和计算机通信技术，这些多样化的媒体本身并没有绝对的优劣，也各能发挥不同效力或效益；在教学媒体的选用上，除了认真考虑媒体、教学及情境三方面因素外，为了发挥媒体教学功能并增加使用的灵活性，我们还可以综合运用多种媒体于教学中。随着科学技术的发展,远程教学媒体的现代化正在逐步实现。在远程教育中，如何优化使用现代化教学媒体，充分发挥其作用，培养创新人才，已成为远程教育工作者需要研究的课题。对于远程教育媒体的研究开发与应用，应当坚持科学发展观，避免唯技术论。走“多元化”的多种媒体优化组合运用的道路，才是远程
2、教育媒体研究的永恒的主题。【关键词】信息技术；远程教育；多种媒体组合；网络；媒体交互【作者简介】庄奥林（1983-），男，湖北襄樊人，黄冈师范学院教育技术系2001-02班学生。研究方向：信息技术环境下远程教育多种媒体综合应用，邮编：438000，E-MAIL: TEL: 13597592093Comprehensive application study of various kinds of medias of teleeducation under the information technology environmentAuthor:zhuang ao lin Teacher:li
3、 yu lin【Abstract】The experience three generations of the distance learning media , namely printing technology , seeing and hearing technology and compunication technology, diversified media itself these have absolute quality , can give play to different effect or benefit each too; In the exertion of
4、 the teaching media, besides considering three respects factor of media , teaching and situation conscientiously, in order to give play to medias teaching function and increase the flexibility used, we can also use many kinds of medias in teaching synthetically . With the development of science and
5、technology, the modernization of the distance learning media is being realized progressively . In teleeducation, how to optimize and use the modernized teaching media, give full play to the role of its , train innovative talents , has already become the subject that long-range educators have needed
6、to study. To the research and development and application of the teleeducation media , should adhere to the scientific development view , avoid the only technological theory . Take many kinds of media road that optimization grouping use of pluralism , teleeducation eternal theme that media study.【Ke
7、y words】Information technology; Teleeducation; Combination of various mediums; Network; The medium hand overs with each other 【Author Information】 Zhuang Aolin (1983-), male, come from Xiang Fan, Hubei province, a student of class 2001-02 of educational technology department, huanggang normal colleg
8、e. Study the direction: The information technology environment makes the integrated application of many kinds of medias of the teleeducation, Post Code: 438000 E-MAIL: TEL: 13597592093信息技术环境下远程教育多种媒体综合应用研究作者：庄奥林 指导老师：李育林【摘要】远程教学媒体的发展经历了三代，即印刷技术、视听技术和计算机通信技术，这些多样化的媒体本身并没有绝对的优劣，也各能发挥不同效力或效益；在教学媒体的选用上
9、，除了认真考虑媒体、教学及情境三方面因素外，为了发挥媒体教学功能并增加使用的灵活性，我们还可以综合运用多种媒体于教学中。随着科学技术的发展,远程教学媒体的现代化正在逐步实现。在远程教育中，如何优化使用现代化教学媒体，充分发挥其作用，培养创新人才，已成为远程教育工作者需要研究的课题。对于远程教育媒体的研究开发与应用，应当坚持科学发展观，避免唯技术论。走“多元化”的多种媒体优化组合运用的道路，才是远程教育媒体研究的永恒的主题。【关键词】信息技术；远程教育；多种媒体组合；网络；媒体交互引言众所周知，我国正处在由工业化社会向信息化社会过渡的关键时期，各行各业正在加快从资本、体力密集型向知识、智力和技术
10、密集型转变的步伐。教育系统作为社会大系统中的子系统，也随着社会大系统的变化而变化。进入到21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。据不完全统计，目前全国仅各类网上学校就有200多所。3不仅如此，传统的教育领域的教学和科研活动的高科技含量也越来越高。人们突然发现，教育正处在一种与工业化时代不同的教育环境信息技术环境中。信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，一座新的、无限开放的平台将在这个环境中架起，所有的教育资源将得到沟通，新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行。在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，
11、更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。展望未来，远程教学将成为教育发展的主流，而媒体在远程教育中起着基本支柱的作用，担当了联络，沟通和实现教与学的重组和整合的功能，因此，如何对待媒体的开发和应用会直接影响到远程教育发展的成败。特别是在媒体发展日新月异，媒体家族成员多元、汇聚、复杂的今天，应当摆脱远程教育研究中的唯技术观，抛弃追新汰旧的媒体观，而以科学发展观为指导，以媒体的互补观为前提，在远程教育媒体研究、开发、应用中坚持多种媒体的优化组合观。一、远程教育媒体的发展与选择从历史的发展来看，远程教育并不是近年来才创造出来的新观念，在我们的祖先发明文字以后，人们藉甲骨
12、、竹简记载并传播知识；后来造纸术和印刷术的发明，大量、廉价的书籍广传民间，寒门子弟也能自行阅读书籍，从书中向名师拜学，甚而因此跃登龙门、拜官封爵。这些撰写书籍和自我学习的过程，正是远程教学演进的雏形。但真正的远程教育必须是教师借助媒体对特定学生进行时空分隔的教学活动，这种制度化的远程教育应该是由18世纪30年代的函授学校所开始的1。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(Internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，多种媒体优化、有机组合
13、的教育方式。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，可以为各类教育提高教育质量提供有力支持，可以为各种社会成员学习提供方便的广泛的教育服务。 穆尔(Moore and kearsley,1996,第19至20页)等指出：远程教育经历了三代发展，第一代的远程教育是以“印刷技术”通过邮寄函授的方式来进行，使用的教材媒体有教科书、作业、学习手册等2。随着视听技术的进步，美国在20世纪初期使用幻灯片、电影来传播学科知识，广播电台创立后，1920年犹他州开始使用广播教学，电视发明后爱荷华州立大学在1945年成立世界第一个教育电视台，之后录音机、录像机的普及使用，使广播型的教学媒体进一步突破了时间的
14、限制成为自学型的教材媒体；第二代的远程教育是以视听技术为主，主要媒体有广播、电视、录音带、录像带、有线电视、电话等。而计算机及网络也在60年代及80年代陆续加入远程教育的行列，形成以计算机通信技术为主的第三代远程教育，使用计算机教学软件、多媒体节目、视频会议及异步网络教学等教学和教材媒体。远程教学媒体在进入21世纪后更呈现百花齐放、百家争鸣的盛况。 （一）远程教育媒体的发展分为“教学媒体”与“教材媒体”以上这些不同时期的远程教育媒体，可以依其使用形式而区分为“教学媒体”与“教材媒体”，前者主要是做为远程教师在传递课程知识时的工具，后者则是事先制作完成的自学材料，媒体本身已糅合了课程知识与教学策
15、略。这些远程教育媒体的特点有别,新旧期间也不相同，但用在教学上它本身并没有绝对的好坏优劣，依学校情境及教师使用的策略，它们都能发挥很好的教学功效，从整体上来看，使用远程教育媒体较之传统的课堂面授可以产生以下一些功效： 1、大量传播教学媒体不管是大众传播式媒体（如：电视、广播等）还是个人传播式媒体（如：教科书、计算机教学软件等），都可以大量生产或重复使用，而使其传播层面突破数量的限制，普及于大量的学习者。2、突破时空限制 在远程教学中使用媒体，学习者不必局限在固定的时间与空间中，他们可以选择自己方便的时间和地点，来进行灵活的学习活动。3、采用多种知觉学习远程教学媒体所提供的信息，在文字符号以外还
16、包括：图片、语音、动画、影像等多媒体信息，使学习者在抽象文字符号外，还能有视觉、听觉等多种知觉的学习，达到更好的理解及更长久的记忆效果。4、降低成本在教学媒体大量推广的条件下，其累积效益增加，而平均成本大幅下降，具有良好的经济效益。5、趣味性及新奇性教学媒体大都具有强烈的新奇性，很容易吸引学习者；对教师而言，也能在课程设计上发挥较多的创造性，使得学生的学习效果更好。156、质量保证教学媒体的制作，一般在事前经过详尽的规划，并且选用精英的师资来负责制作，在媒体的传播时又能重复使用，因此能确保教材媒体的质量与一致性。 （二）教学媒体选择的依据和方法当前在远程教学中选择教学媒体时，最大的误解是“为技术而技术”。只要是最新的技术，不管适不适合学校需要，不管教师知不知道如何使用，也不管使用的效果好或
