《寓言二则《揠苗助长》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寓言二则《揠苗助长》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寓言二则揠苗助长教学目标1教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课生字、新词。4朗读和背诵课文。教学重点、难点:读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学时间 二课时教学过程教前构思与反思 本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学
2、生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论巴望能否换成盼望希望和理解总算等词语时，学生们能很快达成共识。第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。2、学习揠苗助长。教学重点、难点学习揠苗助长一文，通过读懂词句，理解寓意。教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。2、学生按要求查字典自学生字、词。本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人（2）他们做了些什么结果怎样4、检查自学。（1）指名读课文，指正读音。揠苗助长的长是多音字，在这里应读zh3ng，不要读成ch2ng。窜出的窜应读cu4n不要读作，cu1n。（2
3、）出示卡片，让学生看拼音读词。（3）分析字形结构，识记生字。寓上下结构，第7笔是竖，第8笔是提。筋上下结构，下面左边是月，右边是力。锄左中右结构，中间且字，最后一笔变成提。5、理解词语。（1）学生提出预习中不理解的词语，质疑。（2）教师释疑，引导学生理解词语。6、学习揠苗助长。（1）读题，知题意。教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。寓是寄托的意思。言是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。则是量词，二则就是两篇的意思。（2）知作者。揠苗助长这则寓言选自孟子middot;公孙丑上一书。孟子（约公元前372
4、前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。（3）初读课文，了解内容，检查自学。 揠苗助长这个故事中讲的是怎样一个人他做了什么事结果怎样 教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。知人物：古时候一个种田人。知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。知结果：禾苗都枯死了。精读课文，理解内容。种田人为什么要拔苗助长从哪些词语看出他很焦急让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。指名回答，读句子。他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想法帮它们长。巴望是什么意思天天、去看说明什么巴望是盼望的意思，可以看出
5、他的心情非常急切，所以他天天到田边去看，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。转来转去、自言自语说明什么转来转去、自言自语形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。我得想个办法帮助它们长。这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。指名读第2自然段。出示句子，抓重点词，比较句意让学生读句子讨论这两句话有什么不同经过讨论，让学生懂得第二句中用终于一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。筋疲力尽说明了什么筋疲力尽是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。说明他
6、下了很大功夫，费了很大的劲。读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样从什么地方看出来种田人告诉儿子力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。从总算一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。（5）细读悟道理。指名读第3自然段，讨论。禾苗为什么都枯死了种田人错在哪里经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。学生口头归纳寓意。这则
7、寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。让学生联系实际，谈体会。你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。教后小记 本节课的不足之处是，教师的教学观念不能很好的转变，角色不能很好的转变，教学设计不够新颖，引导不够好。如教学时，师问：谁能用因为所以的句式来总结第一段的内容时，学生们哑口无言 。所以教师只能唱独角戏。教师应引导学生说：因为农夫看到禾苗没长，所以只有这样的引导才能达到预期的效果。在上课时，教师没有给太多的学习空间给学生自主的学习，学生的思维都是围绕教师来转。因此在操作中有些前松后紧之感，时间掌握不够好，自我感觉在挖掘寓意这一环节上还缺乏更进一步的拓展。在以后的教学中，我将要认真钻研教材，认真备课，把每节课上得更精彩。1
