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1、搭石微课环节设计 赏析“一行人走搭石”的美教学目标：1.正确理解“清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词语。2.正确、流利、有感情地朗读“一行人走搭石”的语段，感受一行人走搭石的动作美、音乐美、人影美及画面美。 3学习作者从平凡的事物中发现美、感受美。 教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备：相关课件等。教学过程：一、围绕风景，自主寻美 想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，感受一行人走搭石的动作美、音乐美、人影美及画面美。 设计意图：（以学生自读自悟为基础，引导学生感悟、积累、深化情感。）二、抓关键词句 品读感悟 【课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石
2、的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。】（配乐朗读） 你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（我从“协调有序”体会到美）。怎样的动作才是协调有序的呢？（就是很有顺序，配合得很好。就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。）让我们加入到走搭石的人群中。你们现在走在哪？不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去前面的抬起脚来后面的紧跟上去前面的抬起脚来后面的紧跟上去抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬
3、起脚来紧跟上去踏踏的声音，像轻快的音乐。没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序原来这样的动作就叫做协调有序体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？（我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。）“绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，【课件出示 】那么【课件出示：“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？ 】想一想。体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。请读读这两个词语：清波漾漾 人影绰绰 你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？身临其境吧？全班一齐读。（配乐）真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗 设计意图：（通过理解重点词句，边读边展开想象进而理解内容。）是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的【课件出示：一道风景】。 三、总结拓展。有个作家说过：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作者从不起眼的事物中发现了美，其实我们的生活中处处都有美的存在。你能发现吗？ 动作美音乐美水波美人影美画面美板书设计： 21 搭 石 一行人走搭石
