《未来的笔反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《未来的笔反思(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、未来的笔反思未来的笔教学反思 一、教学设计理念 作文教学应该注重学生写作过程,而不应该是习作教学的结果。学生写作知识的积累,写作能力的提高 ,写作习惯的培养,情感的体验,价值观的形成,都是在写作过程中完成的。因而我认为将作文指导课的任务定位在创设情景,激发兴趣,开拓思路上,重在引导学生的表达欲望,解决表达什么的问题,让学生有话要表达,有话可表达 未来的笔这节课的内容主要是让孩子们设计出即实用又有特点的笔。原以为孩子们完成起来会很困难,设计不出什么好的笔来。没想到我低估了孩子们的能力,他们的创意出奇的特别、新颖。上完这堂课,我的心情久久不能平静。笔对于学生是很熟悉的物品,但是笔在材料、造型、尺寸
2、等方面的运用是根据不同功能而进行设计的,这是学生在以往的生活中所忽视的。教学中我注意引导学生学会观察和分析,体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本,利用网络资源和多媒体信息技术的优势,对几种笔的重点部位进行观察,既解决了教学的重点和难点,又培养了学生善于观察的好习惯。因为课堂中老师引导学生进行了对笔的不方便之处的分析,进行了对改进办法的研究,进行了设计方法的研究,学生的思维被打开后,涌现出很多有创意的设计,如给老师设计的笔,不仅能自动检索错误,还能自动修改,还能播放音乐让老师放松休息;给商人设计的笔,具有卫星定位系统,MP4功能。 二、本节课的教学设计,突出表现为以下几点:
3、1、做到了课堂教学结构清晰。教学中先让学生说说从题目看这是什么题材的文章。引出想象。目的是调动学生写作的积极性;二是为了引出主题,自然,不生硬。 2、注重说的训练。从说到写,先说后写,历来被视为习作教学的重要途径。通过交流与汇报,不仅拓宽了学生习作的思路,避免了思维的单一,使学生的习作具有个性色彩,为下笔成文打下基础。 3、为学生创造广阔的自主习作空间做到了想象自由,表达自由,体现了学生是想象与习作的主人。喜欢想象,乐于幻想,是儿童的天性和特长,甚至年纪越小,想象越丰富,越大胆,越新奇。我抓住儿童这一天性,放飞学生的想象,让学生的思维海阔天空。表达自由,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。
4、真正为实现“我手写我口,我口说我心”,“自由表达和有创意表达”创造了机会和条件,使“新课标”中倡导的“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”得到贯彻落实。 我认为习作中出现的不足,也是我备课中的不慎之处是: 学生知道想象中做到贴近生活,联系实际,课中也强调了,但究竟怎样想象才是贴近生活,才是联系实际,如何做到贴近生活,联系实际,在学生头脑中还是个模糊的概念,就像有的学生想象到的:对笔说一声“变”,笔就会自变颜色。他认为,这样的笔多么神奇,这就是我的美好想象。而她就不知道这种想象是脱离实际的,是空想,也就是说无论经过怎样的努力,也不可能让笔说变就变,这就给人神话般的感觉,它不属于想象的范畴。老师在习作中应进行一些合理想象,科学想象等方面的强化训练指导,比如,在习作之前,可以出示一些句子训练,有想象合理的,有想象离奇的,也就是不合理的,让学生分析,判断,提前给学生一个明确的概念,学生就不至于习作中出现想入非非,凭空想象的现象了。这是我在备课中忽略的一点,由此我想到,讲课是次要的,备课才决定讲课的成功与失败。 我在今后的作文课上,应力足引导学生不但善于发现问题,更重要的是如何处理问题,如何解决问题。这是我今后习作课的努力方向。 四年级 王云芝