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1、初中政治教学中培育学生人文精神的方法探究初中政治教学中培育学生人文精神的方法探究江苏省高邮市城北中学 黄仁明【摘要】良好的道德修养是人文精神的实质与核心，初中政治教师应该引起对学生的人文精神培育的关注和重视，本文对人文精神进行了概述，并主要对初中政治教学中人文精神的培育方法和具体措施进行了分析，希望可以提供一定的参考。【关键词】初中 政治教学 人文精神 方法初中生处于学习和成长的关键时期，在初中政治教学中进行人文精神的培育是很有必要的，人文精神的培养对于初中政治教学来说是不可缺少的一个部分，更是培养学生形成正确的价值观和人生观的重要环节，如何培育学生的人文精神，使之形成正确的人生观和价值观成为
2、值得研究的问题。1.初中政治中的人文精神概述所谓人文精神，即一种人文素质，包含一个人的品质、人格、思想以及情绪等多个方面所呈现出来的社会文化修养与素质。初中政治教学中的人文精神教育是指一种人生观、价值观的教育，旨在引导青少年更好地体会生活、理解人生的目的及意义，找到正确的人生观和价值观。对于初中生来说则具体体现在政治信仰、法律及道德规范、健康的心理和价值观以及文化艺术修养等几个方面。就目前我国初中政治中的人文精神培育情况来看，初中生存在着人文精神缺失，缺少正确的价值观和积极进取的精神、没有独立的人格，并且以自我为中心，抗挫能力差，高分低能以及拜金主义的现象很多，这些状况不利于初中生的个人发展和
3、学习，所以，在初中政治教学中进行人文精神的培育显得尤为重要。2.在初中政治教学中培养学生人文精神的相关举措2.1 把握教材，利用好时政课初中政治教师在授课时应该把握好教材，在授课中将知识与人文精神相结合，将知识纳入更深层次的人文背景中去，二者融合对学生进行提点以及升华。例如，在进行法律规范经济行为时教师就可以通过具体的案例分析，引导学生将相应的知识点归纳出来，在经济活动之中，规则就是公平、平等以及诚实信用，作为经济活动的参与者都要遵循这一规则进行活动，然后教师可以具体分析这些规则中蕴含的深刻的人文精神，教育学生要讲诚信，做守法公民，同时也要学会运用法律武器维护自己的合法权益，到这里整个的学习过
4、程就变得生动了起来，不仅学习了知识，还形成了一种道德层面的追求。此外，教师还要利用好时政课对学生进行人文精神的培养，所选取的时政资料要尽量体现人文精神，并对选取的资料进行深入的分析，有针对性的进行人文精神教育，例如，在进行911时事件的讲解时应该教育学生以一种人性关怀的角度去看待这件事情，教育学生要有国际主义和人道主义精神，让学生有珍爱生命的意识。2.2 营造氛围，构筑传播渠道初中生正处于人生中的叛逆阶段，所以，创建师生之间的友好、平等的关系就成为了政治教育的前提，也是培养学生的人格和心理健康的关键所在。在以往的教学中，教师一直充当一种不可违反的权威所存在着，教师就是一切教育活动的控制者和管理
5、者，这就造成了人们一种学生就应该听从教师的观念，现在，无论是教师还是学生，都应该转变这种观念，教师应该是学生学习的引路人，但绝不是一个永远没有错误的权威,教师也会有错误，有错误就应该听取意见进行改正。教师应该改变传统的观念，增加师生之间的交流，让学生自己去发现知识，从而营造一种轻松温馨的学习氛围，培养学生勇于探索的创新精神，教师逐渐向伙伴关系转变，理解和信任自己的学生，用自己的热情去感染学生、爱护学生以及感化学生，构筑起一个顺畅的传播渠道。2.3 情景教学，积极自主学习初中生好奇心强、追求新鲜感，所以初中政治教师可以依据学生的这一特点进行情景教学，创设一些有趣的情景，让学生自己担任演员，身在其
6、中去体会人文精神的内涵，并且加深对所学知识的印象。例如，在讲授交友要讲原则这一节的内容时，教师可以让学生分别饰演益友、损友、诤友这桑不同的角色，让学生自己体会角色的优缺点从而明辨是非，表演完毕之后可以让学生思考，自己想要什么样的朋友，什么样的朋友才值得结交，什么样的朋友才会让自己变得更好，在表演和思考中，学生就会了解教师的寓意所在，从而真正了解交友的原则，并亲身实践，交到对自己有益的朋友，并且具备明辨是非的能力，体会到自己所表演的情景中的人文精神，并且主动学习，在自主学习中塑造健康的人格，形成正确的价值观。2.4 立足实际，培养实践能力政治与实际生活本就紧密相连，所以教师应该引导学生将所学知识
7、与实际生活相联系，教师要引导学生对充满挑战的社会进行调查，以让学生更加了解自己所生活的环境，并锻炼学生的实践能力，这本身就是一个人文精神的培养过程。例如，在讲到我国面临的严重环境问题时，可以让学生对本地区的环境问题进行实际调查，针对本地区有哪些严重的环境问题造成这些环境问题的原因何在你的建议和措施等问题进行调查，并最终形成一个书面的报告，通过这样的活动不仅锻炼学生的实践能力还可以增强学生的社会责任感。同时，还可以组织学生进行辩论会等形式的活动，例如可以就道德与法律的关系让学生展开辩论，正方持法律对社会秩序的维护更为有效的观点，反方持道德对社会秩序的维护更为有效的观点，让学生分为两组进行辩论，通
8、过辩论让学生体会到依法治国和以德治国的重要性，从而自觉遵守法律、提高自己的道德水平，达到培养学生的人文精神的目的。3.总结初中政治教师应该更加注重对学生的人文精神的培育，把握好教材和时政课，并形成良好的氛围，通过情境教学吸引学生的兴趣，注重科学知识与人文精神的结合，立足实践培养学生的人文精神，从而不断提高学生的人文素质，使之适应时代的要求和需要。【参考文献】1胡建忠，试论初中政治教学中人文精神的培育J,快乐阅读（下旬刊），2021（7）2张桂童，试论初中政治教学中人文精神的培育J,教育界，2021（29）3李玉琴，论初中政治教学中人文精神的培育J,考试周刊，2021 （2）初中政治教学之我见初中政治教学中的课堂讨论论文第 页 共 页
