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1、低年级识字教学案例抚州市崇岗镇吴润秀教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情教学方法：本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“汴 日、目、亍、虫、i”转出了 “清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了 6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是 ：在一个晴朗的天 气里清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘 上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9 个生字要求掌握
2、音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要 求认识1个偏旁“，t”（竖心旁）。教学过程：一、童话中识字低年级的孩子好动，注意力集中时间短，而识字教学又是枯燥的，如果每节课仅仅让 他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果也不会好，识字教学会陷入一 种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。师：（出示青蛙图片）今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀？生:这是一只青蛙。生:这是一捉害虫的大青蛙。师:怎样给它打招呼？生：（情绪高昂地）大青蛙好！生:大青蛙,你好!欢迎到我们班做客！师：（出示词卡）大青蛙想考考我们二班的小朋友，谁能把它的名
3、字叫出来？（正音:读准后鼻音“青”）师:读得真好！谁能给青组词说话？生：（争着举手）我来!青 青草 青草在风中跳舞。生:青菜 妈妈买了许多青菜。师:听，大青蛙正在夸奖大家呢！生:大青蛙，我们做好朋友吧！师:今天,我们还请来了 “青”的几个好朋友（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字？（指名回答；教学:竖心旁）师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。（出示不注音的生字：请晴涛情蜻睛）师:你认识过它们吗？怎么认识的女口果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌叫叫他们的名字。（学生自主学习）随想:要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法 ，低年级的孩子就是
4、要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计，孩子很喜欢，因为他们喜欢小动物，喜欢表现自己，这样极大调动了他们的积极性。二、自主中识字每个学期我们都要学习很多汉字，如果一味地读呀些呀，孩子就会厌倦，就不能牢固 记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字，我设计了这样的教学环节：师:（出示生字注音的词语 精洁 请坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓）自由读一读，你会发现 什么？自由学习。生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing o师:是吗？我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读,体会。）生:它们都有一个“青”字。生:它们都是左右结构。生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。师:这六个字
5、为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字义的关系）师:这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面 的偏旁有关，因此“青”是声旁，偏旁是形旁。像这1一部分表示读音，一部分表示意思 的字，我们叫它形声字。师:你能用自己的方法很快记住这些字吗？（学生纷纷举手，说：“我有办法！” “我来说！” ）师:别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！生:我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。师:你的顺口溜编得真有趣！生:我编了一个谜语，请大家猜:水边长着一棵青草。（谜语刚说完，就有不少的孩子边举手边抢着说：“是个清水的清字！）生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换 成“目字旁”。师:你们的方法真好
