《李时珍》教案汇编五篇

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1、李时珍教案汇编五篇 李时珍教案 篇1一、教学目标：1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2按照提供的段意练习给课文分段。3学习本课生字新词。4朗读课文。背诵课文第五自然段。二、教学重点：学习用自然段归并法给课文分段。三、教学难点：了解全文的主要内容。第一课时（一）教学目标初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。（二）教学过程1、揭示课题（1）板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？（2）简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？2、初步感知课文内容、理清层次投影出示思考题。（学生自学）（1）轻声读课

2、文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。（2）课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？3、检查预习（1）出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法？重点：完善：完美。口尝：仔细辨别，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流传：传下去，传开去。（2）指读课文。（3）课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。板书：立志学医（23自然段）编写药书（46自然段）4、质疑、归纳问题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。5、布置作业（1）正确、流利地读课文。（2

3、）熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。第二课时（一）教学目标深入学习课文内容，品味中朗读。（二）教学过程1、回顾导入，明确目标上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了_内容，这节课我们更进一步理解课文内容。2、学习第1自然段（1）指名读。问：A读了第1自然段，你知道了什么？B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？（2）齐读。3、学习第2、3自然段（1）轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？B、李时珍为什么要立志学医？C、李时珍为什么能说出一张对症古方

4、？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？（2）齐读2至3自然段。4、学习第4自然段（重点、难点）（1）默读第4自然段。学生自学、教师点拨、全班交流。出示思考题：A这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？B本段第一句在文中起什么作用？（过渡）C第二句和第三句是什么关系？（因果）D李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）（2）指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范

5、读。指名读。5、学习5、6、7自然段（1）学法导入，明确目标。课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。（2）教师点拨，全班交流。A、学习交流第5自然段。（重点、难点）李时珍为编书做了哪些准备工作？（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度

6、。请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。B、指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。C、交流学习第6、7自然段。你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）6、总结（1）课文7个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？（2）李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？（3）指读全文。7、板书设计第三课时（一）教学目标、读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。（二

7、）教学过程1学习单元学习提示（1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤怎样？（2）交流，在书上批注。2说全问的主要内容。3概括各自然段段意。（1）默读课文，独立概括（2）四人小组交流：段意和概括的方法。（3）完成相关作业。4段意归并的方法给课文分段。（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。（2）思考：3、4、5自然段（3）按板书把课文分成三段。5、总结（）、梳理内容师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。师：请

8、大家读全文，提出不懂的问题。（出示小黑板）因为李时珍所以立下为穷人治病的志愿因为李时珍所以他父亲同意他学医了因为李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书因为本草纲目这部书所以说是一部伟大的著作。师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。(2)教师向大家推荐课后阅读扩展阅读。李时珍教案 篇2教学目标：1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的高尚思想，学习他在编写本草纲目的过程中表示出来的严谨的态度和忘俺的工作精神。2依照提供的段意练习给课文分段。3学习本课生字新词。4朗读课文。背诵课文第五自然段。第一课时一、揭示课题1板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样

9、的人吗？2简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？二、初步感知课文内容、理清层次投影出示考虑题。（同学自学）1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？三、检查预习1出示幻灯片认读生字词。谈自身对生词的理解。说出自身用的什么解词方法？重点：完善：完美。口尝：仔细区分，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流传：传下去，传开去。2指读课文。3课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写本草纲目”两件事。板书：立志学医（23自然段）编写药书（46自然段）四、质疑、归纳

10、问题提出不懂的问题。有些问题可由同学解决，有些难题由师生一起归纳。五、安排作业1正确、流利地读课文。2熟记生字词，考虑讨论课上归纳后的问题。第二课时一、回顾导入，明确目标上节课俺们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了_内容，这节课俺们更进一步理解课文内容。二、学习第1自然段1指名读。问：（1）读了第1自然段，你知道了什么？（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？2齐读。三、学习第2、3自然段1轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？（2）李时珍为什么要立

11、志学医？（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？2齐读2至3自然段。四、学习第4自然段（重点、难点）1默读第4自然段。同学自学、教师点拨、全班交流。出示考虑题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”

12、。）2指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）同学练读。范读。指名读。五、学习5、6、7自然段1学法导入，明确目标。课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在57自然段的学习中，大家会表示得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。幻灯片2教师点拨，全班交流。（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）李时珍为编书做了哪些准备工作？（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有

13、何体会？同学应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。请教医生、农民、渔民、猎人，表示了虚心的态度，严谨的精神。亲口品尝药材，他不顾危险，标明了他为编书有献身的精神。（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。（3）交流学习第6、7自然段。你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）六、总结1课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪局部内容？为什么？2李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？3指读全文。七、板书设计李时珍教案 篇3一、教材说明这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写本草纲目的事。李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的本草纲目是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写本草纲目的过程，充分体现了重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。