《芜湖市第三批中小学市级骨干教师评定标准(2009年11月)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《芜湖市第三批中小学市级骨干教师评定标准(2009年11月)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、芜湖市第三批中小学市级骨干教师评定标准2009年11月（一）基本条件 1、拥护中国共产党、热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针。 2、模范遵守中小学教师职业道德规范，认真履行教师职责，爱岗敬业，教书育人，为人师表，师德高尚。 3、教学认真，治学严谨，具有团结协作，改革创新的精神，有良好的心理素质，身体健康。 4、积极参加继续教育学习，按规定完成继续教育学时学分。 5、近五年内有下列情况之一者，不能申报市级骨干教师： （1）因违法乱纪、道德败坏或犯有其他严重错误，受到党纪政纪处分的，或违反中小学教师职业道德规范，受到处理的； （2）不服从分配，不遵守纪律，给工
2、作造成较大损失和不良影响的，或因病、事假离开本单位工作岗位累计超过半年以上，不能履行教师职责的； （3）年度考核有不确定等次、不合格等次的；（4）搞违规有偿家教；或参与编写、销售、组织学生集体订购未经教育行政部门审定的教辅用书的；或体罚学生造成恶劣影响的。 （二）学历资历条件 1、具备教师资格条例规定的相应教师资格，具备教师法规定的合格学历，职业中学专业课教师除具有相应教师资格和学历外，还应取得中级以上技术等级证书。 2、具有中学一级教师（中专讲师）或小学（幼儿园）一级教师及其以上专业职务。 3、从教6年以上，至少完成一个完整的教学循环。4、教育教学成绩特别突出的，教师职务和教学年限可适当放宽
3、。 （三）教育教学条件 1、具有扎实、系统的专业知识和较强的教材处理能力，并同时掌握相近学科的专业知识，了解所教学科的国内外发展的动态，了解课程改革和发展趋势，知识视野宽，学科之间知识综合能力强。 2、掌握现代教育学、教育心理学理论，具有较系统的现代教育理念，能灵活、恰当地运用各种教学策略和方法。 3、有较强的语言表达能力，普通话达到二级乙等以上（语文教师须达到二级甲等以上）。 4、具有现代教育技术素养，能进行信息技术与学科整合教学。对于年龄在50周岁以下的人员，还须取得人事部门统一颁发的计算机应用能力（或模块）考试等级合格证书。 5、在教育工作中能积极做好学生的思想教育工作，将德育工作渗透到
4、学科教学中，德育工作经验丰富，成效显著，受到学校和师生好评，有三年以上班主任（少先队辅导员）工作经历，且在德育工作方面具备下列条件之一（教研、电教部门的研究人员可不作要求）： （1）本人在担任班主任（少先队辅导员）期间，所带班级班风良好，学生整体素质高，曾获县区以上教育行政部门授予先进集体称号1次； （2）本人在担任班主任（少先队辅导员）期间，曾被评为县区级以上教育行政部门授予优秀班主任（少先队辅导员），或德育工作先进个人1次； （3）近五年来，德育工作论文或经验总结，在县区级以上德育工作会议上交流，并获得好评（须交会议通知、论文、发言稿等原始材料）。 6、教育思想先进，教学经验丰富，能灵活运
5、用各种教学方法，具有较强的教学能力和课程建设能力，在教学能力方面具备下列条件： （1）教学设计有较高水平，教学有较丰富的经验（须提供上学年原始、完整的教学设计和贯彻素质教育思想的有一定见解的教学经验总结1篇，教研、电教部门的研究人员可不作要求）； （2）近五年内，在县区以上教育行政部门组织的教学比赛中，获省级三等奖（市级二等奖或县区级一等奖）1次，或获县区以上“教坛新星”称号（教研、电教部门的研究人员可不受五年的时间限制）； （3）申报当年参加由市教育局统一组织的考评课（教研人员也可作教学法演讲）达到良好等次以上（教研、电教部门的研究人员须达到优秀等次）； （4）随着高中新课程的推进，高中教师
6、必须能按学校规划和学生需求承担一门以上选修课任务（此条本次评定暂不作要求）。 7、强调学生主体地位，有效调动学生的学习积极性，指导学生自主学习、合作学习、探究学习，着力培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，教学能充分体现新课改理念，在教学业绩方面，近五年内取得下列成果之一（教研、电教部门的研究人员可不作要求）： （1）在省市会考、学业水平考试（或县区教育行政部门统一组织的考试）中，所在学校平均成绩名列同类学校前列，且所教班级平均成绩在名列学校平行班中前茅； （2）所指导学生在省级以上教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新大赛、专业技能竞赛、体育比赛以及汇演、汇展等活动中，获得省级二等奖以上
7、1人次（省级三等奖2人次），或市级一等奖1人次（市级二等奖2人次）； （3）职业学校专业课教师，任教班级学生参加各工种职业资格技能考核，合格率、多证率在同类学校专业中名列前茅（须提供教育主管部门认定的相关材料）；（4）面向全体学生，转变差生，通过一个教学循环的教学，大面积提高教学质量，在县区以上教育行政部门组织的教学质量检测中，任教班级学生的平均成绩、合格率与入学时相比有明显的提高。 （四）教研科研条件 1、具有较强的开拓创新精神和科研意识，具备较强的教研科研能力，积极组织和参加各级教研科研活动，能坚持不懈地结合教育教学实际进行教学研究和课改实验，在校本教研和校本培训中，能发挥专业引领作用。
8、2、近五年内，教研、科研成果须具备下列条件之二（教研、电教部门的研究人员须具备下列条件之三）： （1）在省级以上具有CN刊号的学术刊物上发表教育教学论文1篇，或在其他有省内统一刊号的省级学术期刊上发表教育教学论文2篇（不含增刊和论文集）； （2）参加市级以上的教育行政部门组织的教育教学行动研究报告、教学案例、教学反思、教育叙事、教学论文、教学课件等评选，获省二等奖以上1次（省级三等奖2次），或市级一等奖2次（市级二等奖3次），教研、电教部门的研究人员须在上一层次获奖； （3）承担县区教研部门组织的研究课或课例分析课教学1次，并获得好评，或在县区级以上教育行政部门组织的各类培训会上开示范课、观摩
9、课1次。（须提交教学设计和教研部门开课通知及评价意见等材料）； （4）应邀在县区教育教学研究会议上作专题报告2次，或在市教育教学研究会议上作专题报告1次（须提交原始会议通知，专题报告稿等材料）； （5）受聘参加市级以上教育行政部门组织的地方课程教材或教学参考资料编写1次（须提供受聘证明和编写材料）； （6）在市级以上课题研究中，获市级优秀教育科研成果二等奖以上1次，或承担的市级课题通过教育行政部门组织的专家组评审验收，且获好评（须提交课题立项文件，成果鉴定书及相关过程性材料）；（7）从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化主管部门主办的汇演、汇展和竞赛中，获市级二等奖以上奖项2次
10、（市级前6名）。 （五）培养青年教师条件 市级骨干教师在做好教育教学和教科研工作的同时，有指导和培养青年教师的责任和义务，须具备以下条件： 1、积极参加校本培训和校本教研活动，经常听青年教师的课，指导青年教师的教育教学工作（须提供学校认定培养对象的证明、反映指导过程的原始材料以及听课记录，教研、电教部门的研究人员，近三年来每学期听课不少于20节）。 2、近五年内，在县区以上教育行政部门组织的各类教师培训活动中，承担授课任务1次（各级教研、电教部门研究人员承担上层次授课任务1次，或承担同层次培训授课任务每学年1次）。3、近五年内，所指导的青年教师专业素质有明显提高，在县区以上教研部门举办的教育教
11、学活动中获二等奖2人次（须提供学校认定辅导对象的证明、获奖证书的原始材料；教研、电教部门的研究人员辅导的对象，须在上一层次获二等奖2人次）。 （六）其他条件 1、有教师职务并担任教学工作的学校管理人员参加评定，必须承担与所任教师职务的学科一致的教学任务，且达到一般教师三分之一以上的教学工作量，其他各项标准与专任教师相同。 2、省特级教师、教坛新星、小学中学高级教师，在同等条件下，不受推荐名额限制；已参加中小学骨干教师国家级、省级培训的教师和已取得硕士学位的教师，可以优先推荐评定。 3、各县区、各直属学校和单位应评定出本地区、本单位的骨干教师，其评定标准除基本条件外其他各项内容由各县区和学校在原标准基础上自行修订，所修订新的评定标准须抄报市教育局人事科。 4、在同等条件下，向农村学校、薄弱学校和边远学校的教师倾斜；对在农村学校、薄弱学校和边远学校的教师，经市骨干教师资格评定委员会评定，其条件可适当放宽。 5、我市中小学骨干教师队伍建设“五五一五”工程中的一百名学科带头人原则上将在五百名市级骨干教师中评出，五十名教坛名师原则上将在评出的一百名学科带头人中产生。 6、市级骨干教师评定标准解释权在市教育局人事科。
